利用绘本开展大班幼儿体育游戏的策略

福建省晋江市第四实验幼儿园 张青雅

大班幼儿正处于活泼好动的年纪，已经具备了一定的绘本阅读经验，但是在参与体育活动时，普遍存在参与积极性较差等问题。就其原因来看，主要是教师在设计体育游戏时，未能结合大班幼儿特征，游戏内容过于陈旧，幼儿参与兴趣不高。新时期，为激发幼儿天性，促使幼儿快乐健康地成长，教师应充分发挥绘本作用，吸引幼儿对绘本内容进行认真学习。在此之后，教师可以结合绘本内容，对体育游戏进行设计。运用该种方式，不仅创新了体育游戏的内容与开展形式，而且对于激发幼儿的参与热情非常有利，有利于提升体育游戏的教学实效。教师应准确把握幼儿阅读绘本时进行体育游戏设计与切入的点，促使幼儿活动平稳过渡和开展。

一、利用绘本创设情境，激发幼儿参与体育游戏的动力

教师在开展大班幼儿体育游戏时，要确保幼儿的参与程度，应着力激发幼儿的动力，提升其参与体育游戏的热情。在此过程中，教师可以发挥绘本作用，利用绘本结合体育的活动目标，对体育游戏情境进行创设，促使幼儿在此过程中参与体育活动。教师在创设情境的过程中，可以借助多媒体等工具，将绘本的内容呈现给幼儿。幼儿在观看绘本的过程当中，很容易被绘本内容所吸引，进而具备较强的参与绘本中描述活动的动力。在此情境下，教师可以结合绘本内容，设计相关的体育游戏，吸引幼儿积极参与到游戏当中。

比如，教师可以将绘本《可爱的熊猫体操》借助多媒体呈现给班级中的幼儿，吸引幼儿认真观看。大班幼儿非常好动，很难长时间保持固定的坐姿站姿等。因此，教师可以结合大班幼儿这一特征，为其呈现该绘本。在多媒体工具的辅助下，教师将该绘本中最具吸引力的内容呈现给幼儿，为其营造出了体操运动的情境，大大激发了幼儿的参与兴趣。在此情境下，教师可以要求幼儿在过道等活动区中，学习绘本中熊猫的体操动作。如可以直立行走，保持走路不晃动。设置此类体育游戏不仅可以对幼儿的平衡能力进行锻炼，也能促使幼儿充分感受体操运动员的日常状态，进而产生参与该项运动的兴趣。教师在组织幼儿在情境当中参与体育游戏时，不仅要教会幼儿通过游戏学习知识，还要使其能够认识生活，提升其生活能力与技能，加深其对事物的认识。基于此，绘本的作用能够得以充分发挥，体育游戏活动也会更加高效。

二、利用绘本明确体育游戏的内容与活动方向

教师在开展体育游戏时，由于大班幼儿的年纪尚小，理解能力与认知水平不高，因而对于体育游戏的内容与活动方向无法准确把握。为改善这一情况，教师应充分发挥绘本的引导作用。教师可以根据绘本内容，对体育游戏进行设计，以此促使体育活动的教学方向更加明确。为确保体育游戏有序开展，教师在设定游戏前，应对体育游戏的章程进行设定。但是幼儿受年龄因素限制，难以自我约束。此时，教师可以发挥绘本作用，针对性地对幼儿进行引导，吸引幼儿进入既定的活动轨道，在体育游戏中实现身心健康发展。教师在结合绘本设计体育游戏时，不仅要满足幼儿的求知欲，而且要适度增加游戏难度，促使体育教学的有效性得以提升，也能进一步明确体育游戏的教学方向。

比如，教师要想运用绘本与体育游戏对幼儿的躲闪跑等方面的能力进行培养时，可以运用绘本《苍蝇苍蝇快走开》达到这一效果。该绘本的主要内容是一只正在野营的小野猪，受到一只苍蝇的骚扰，苍蝇不断落在小猪的肚皮、耳朵等很容易导致小猪瘙痒的部位。因此，小猪不断地驱赶苍蝇，试图将其赶跑，同时自己也四处躲闪，以减轻苍蝇的骚扰。在运用该绘本教学时，教师可以设计体育游戏，以对幼儿的躲闪跑等能力进行培养，实现预期教学目标。教师可以将绘本内容展示给幼儿，并将故事情节加工之后讲述给幼儿听。然后，选择一名幼儿扮演苍蝇，一名幼儿扮演小猪，根据绘本内容开展体育游戏活动。在活动中，一个幼儿不停闪躲，一个幼儿不停追击，彼此都玩得非常开心。然后，教师可以对幼儿发出口令，由扮演苍蝇的幼儿根据口令骚扰小猪不同的部位。这样可以较好地培养幼儿的躲闪与运动能力，提升幼儿的体育游戏技能，游戏的目标也会更加明确。

三、运用绘本设计体育游戏，强化教学实效

在开展幼儿教育教学活动时，可以发现，很多幼儿的学习主动性较差，对于教师讲授的体育活动的规则等难以准确识记，同时纪律意识严重不足，由此导致其学习实效较差。在实际开展体育游戏教学时，为有效弥补传统教学中存在的不足，切实增强体育有效教学实效，巩固幼儿学习成果，教师应合理引入绘本，促使教学实效不断增强。教师应结合具体的教学内容，针对性地选择绘本，充分发挥绘本的积极作用。在此之后，教师可以将绘本同体育游戏深度融合，以达到对教学效果进行巩固的目的。基于此，幼儿参与体育游戏能够取得更为丰富的学习成果，不仅能深入了解理论绘本的内容，而且参与体育游戏学习的效果也显著改善。

比如，由于大班幼儿年纪尚小，普遍缺乏纪律意识，教师在开展体育游戏教学时，虽然反复强调课堂纪律，但是一些幼儿始终难以做到自我管控，经常扰乱教学秩序。为改善这一情况，教师可以发挥绘本作用，引入绘本《上学我会守纪律》，并结合绘本内容，设计体育游戏，增强幼儿的纪律意识。该绘本主要是对上学与放学期间幼儿可能遇到的危险情况进行讲述，有利于强化幼儿遵守交通规则和课堂纪律的意识，在遇到紧急情况时也能采取应对方法，促使幼儿充分认识纪律的重要性。教师在引入绘本之后，可以结合绘本的内容设计出能够强化幼儿纪律意识的游戏。如教师可以针对纪律意识较差的幼儿，要求其模仿兔子一跳一跳，发现一些幼儿经常会摔倒。此时，教师应结合绘本，促使幼儿认识到走路应当一步一步走，必须要尊重走路的纪律和规则，才能降低在马路上出现意外事故的可能性。

四、运用绘本设计符合幼儿教学现状的游戏

在幼儿的成长过程中，遗传因素与后天环境因素均非常关键。日常生活与学习中，很多事情都会给幼儿带来潜在的影响，环境中的很多元素，如教师、家长等均会影响到幼儿成长。幼儿园应对环境进行精心设计，要让孩子们能够随时找到绘本书籍，让绘本切实走进孩子的生活当中，以此确保所涉及的环境可以对幼儿的阅读兴趣进行有效的激发，更好地培养幼儿的阅读习惯。在此过程中，教师可以围绕绘本元素，对校园环境进行创设，设计出与幼儿园和绘本相结合的游戏，促使幼儿在阅读绘本的过程中，可以积极地参与到游戏当中。

比如，教师可以结合大班幼儿当前的生理特点，在一些较为低矮的墙角，抑或是幼儿可以触及的地方，设置一些书架和书桌等，配备一些必要的家具，营造出对绘本进行阅读的环境，促使幼儿可以全身心地对绘本进行阅读。对于绘本中所描述的一些体育游戏，教师应单独设置区域，将绘本中的体育游戏“搬出来”，由学生在场景中对绘本中的体育游戏进行切身体验，感受绘本中的情节、角色以及故事内容等，深化幼儿理解绘本的程度，促使幼儿的社会经验进一步拓展，由此推动幼儿的身心健康发展。如绘本《我们是冠军》描述的内容就是一场赛跑，小动物们都想要取得冠军，但是在赛跑的路上出现了很多意外，最终大家共同到达终点。通过对绘本中的体育游戏进行演绎，幼儿也能够认识到，日常生活中没有绝对不可能，只要大家齐心协力不放弃，很有可能会有惊喜发生。

五、运用绘本设计具有特色的体育游戏

运用绘本设置体育游戏，表面看来是绘本和体育游戏的融合，包含了两个方面的元素。实际上，要发挥绘本对于体育游戏的作用，应将游戏的精神同绘本阅读的内容有机结合，进而调动幼儿绘本阅读的积极性。教师应对绘本进行合理选择和充分利用，要能够结合具体的内容，对体育游戏进行设计，以此促使体育游戏更为高效、更加具有特色，更能够促进幼儿的成长。

比如，教师所选择的绘本内容要与大班幼儿的身心特征相符，幼儿要能够较好地对绘本所描述的故事内容进行表现。在设计体育游戏时，不仅要对阅读绘本高度重视，而且要能够利用绘本内容扮演角色、表演故事，促使幼儿的互动和体验更为深刻。根据绘本内容编排体育游戏，有助于凸显绘本的教育价值，提升体育游戏的运用效果。如在阅读绘本《肚子好饿的毛毛虫》一文时，其主要内容是一只又饿又瘦的毛毛虫不断爬行吃食物，最终发现叶子才是最适合自己的食物，最终它由一只毛毛虫变成了一只蝴蝶。教师可以要求幼儿对毛毛虫进行模仿，设置拱形门当作食物，幼儿模仿毛毛虫吃食物，对绘本内容进行表演，由此使得幼儿钻和爬的能力得到较好的锻炼。

总体来看，在开展幼儿体育游戏教学时，教师融入绘本教学能够显著激发大班幼儿的参与热情，提升其参与的程度。在此过程中，幼儿不仅能够得到较好的锻炼，也能深化对绘本内容的理解和认识，对于幼儿的身心发展具有一定的积极作用。对于教师而言，在设计体育游戏时，不仅要充分考虑大班幼儿的实际，而且要对绘本内容进行精心选择，统筹考虑教育目的，设计出能够实现多重教育目标的体育游戏，切实增强幼儿教育教学实效。