社会热点事件在高中政治教学中的有效应用——以新冠肺炎疫情为例

蔡 群

（新疆生产建设兵团第三师图木舒克市第一中学，新疆喀什 844000）

我国当前正处于社会转型期，社会生活飞速变化，社会热点事件层出不穷。提及2020 年，截至目前最大的社会热点当属新冠肺炎疫情的暴发。自该事件迅速发酵后，快速在网络传播，人们通过网络密切关注该事件的细微变化。教师可围绕该热点，将其应用到高中政治教学中，并从多角度阐明相关的政治教学要点。

一、社会热点事件的特殊属性

社会热点事件之所以成为“热点”，主要原因是其本身有着特殊属性，具体从以下几个方面着手：其一，爆发的瞬时性。社会热点事件的发生，通常无法准确预测，事件本身具有突发性，导致对社会热点事件的掌控不够全面。其二，广泛的关注性。社会热点事件的发生，通常会占据各个媒体平台的头版头条，迅速在网络传播，引起人们的广泛关注。其三，强烈的时代感。2020 年伊始，新冠肺炎疫情的暴发成了人们对2020 年的印象之一。在社会的不断发展中，该热点事件将深深地印刻在2020 年，具备强烈的时代感。[1]

二、社会热点事件在高中政治教学中的应用价值

新冠肺炎疫情作为社会热点事件，将其运用到高中政治教学实践中，对政治教学的有效性将产生积极、正向的影响。由于该事件的影响范围巨大，社会关注度较高，将其作为高中政治教学的主要内容和讨论的热点事件，势必对学生产生积极、正向的影响。对其应用价值进行分析，归纳和总结为以下几方面。

（一）引爆热点，激趣促教

在传统的高中政治教学环境中，由于其中所涉及的内容繁杂，学生很难找到学习的侧重点，对政治内容的感兴趣程度不高，造成内容的接受度十分有限。在这个原因下，高中政治课堂陷入困境，教学有效性难以提升。新冠肺炎疫情作为2020 年的社会热点事件，围绕该事件展开政治教学，能够迅速地引爆热点，不仅在传统的教育环境中丰富了更多新的理论内容，而且由于学生对事件本身的关注和解读，更愿意主动地参与其中，达到有效学习的目的。

（二）有效代入，联系实际

高中生面临较大的课业压力与负担，极容易将自己局限在特定的理论框架中，缺乏理论联系实际的能力。而政治教学本身的内容复杂，掌握起来相对困难，造成大部分学生的知识体系不够健全，对学生的成长不利。为了增强政治教学的有效性，需要将社会热点有效代入政治课堂之中，从而使围绕疫情的相关政治知识点能有效传递，实现理论与实践相结合。由于学生对新冠肺炎疫情并不缺乏关注，分析起来便能够挖掘深层次的内容，学以致用。

（三）前沿热点，树立正确价值观

高中政治教学的目的是帮助学生树立正确的价值观。在素质教育的不断推进中，学生的综合素质中价值观是重要的一项。让学生关心政治，对其未来走向社会有极大帮助。疫情出现之后，根据社会各界所做出的努力，可以从经济生活、政治生活、文化生活及生活与哲学等多角度着手，从而完成知识的解读，在社会热点事件中解析政治知识，让学生在对内容的全面解读中树立正确的价值观。[2]

三、社会热点事件在高中政治教学中的应用策略

在高中政治教学中，社会热点事件所能展现出的价值不容小觑。特别是此类事件，引起了强烈的社会反响。将其应用到政治教学中，具体策略要从热点导入、活动探究和总结提炼等多角度出发，目的是挖掘事件背后反映出的更多政治知识点，以此来达成政治教学的目标。

（一）热点导入

作为新冠肺炎疫情的重灾区，湖北省及武汉市第一时间采取应对举措，全国的专家组、医护人员、军队第一时间奔赴武汉，背负着使命感，为人民的生命健康保驾护航。这些热点事件，对于高中生而言，都可以通过移动社交平台来获得，并了解具体事件的发展现状和基本走向。该事件也将成为高中政治教学在未来一段时间研究和深入讨论的主要内容。为此，在该事件的应用过程中可以利用多媒体设备播放一些关于全国人民抗击疫情的视频或者图片资源，以这样的方式让学生加深感知，并通过板书或者PPT课件的方式，将围绕该事件的政治内容具体罗列为经济生活、政治生活、文化生活及生活与哲学等多个模块。也可以具体细化到经济生活中的“价值决定价格，供求影响价格”的知识点。受到疫情影响，各地的口罩和医用品出现部分价格上涨的情况，成本、原材料价格上涨是主要原因。以社会热点事件导入政治知识点，对学生的吸引力较高。[3]

（二）互动探究

运用社会热点事件的最终目的还是要回归到教材知识点的分析当中来，将生活化的内容结合理论知识点，从而加深学生的理解和感知，消除和转变学生对政治学科的固有认知。围绕新冠肺炎疫情，在完成热点导入之后，教师要结合疫情发展背后可能涉及的理论知识点进行分析，构建互动探究的活动空间。从疫情发生之后的经济生活、政治生活和文化生活角度看，对每一个知识点进行细化的分析，使之成为课堂上的主要交流资源，塑造一个有效的互动平台。就新冠肺炎疫情下的政治生活中的“政府要依法行政，实施政务公开”展开讨论，结合各地政府的“抗疫”具体举措和公开情况展开分析，学生更有发言权。因为在疫情发生之后各地政府都在积极地通过多元的方式对疫情的走向和具体防控措施做出部署，并在多媒体平台发布，大部分学生都能够了解这些信息，也将其作为交流和讨论的主要议题，所以学生的参与积极性和互动效果会更理想，更有“话”可说，有“理”可辩。在有效的互动探究中，学生能够全面地掌握政治知识点。[4]

（三）总结提炼

总结与提炼，是社会热点事件在政治教学中应用的主要环节，做好该环节的内容安排显得至关重要。总结提炼是围绕知识点进行总结，并完成拓展延伸的过程。在教学过程中，结合知识点的内容和社会热点，需要教师进行总结与归纳。为了凸显社会热点事件在政治教学中的应用意义，教师要在总结提炼后，合理安排训练内容。结合有关疫情的各个事件，从经济生活、政治生活及文化生活等多角度，让学生参与分析，更全面地完成对政治学科相关知识点的活学活用，以这样的方式检验社会热点事件的应用价值和具体效果。