班级管理的渗透研究

安徽省阜阳市阜南县新村镇天棚小学 张 林

教师作为一名教育者，其职责不仅仅是向学生传授知识，我们常说“教书育人”，这两者是不能分开而论的，虽然“育人”放在后面，但其重要性却比“教书”还要重要。十八大以来，正式将“立德树人”确立为新时期教育的根本任务，要完成这一任务，光靠“教书”是远远不够的。我们必须要在教学中渗透班级管理，使学生在知识层面和素质层面同步提升，促进学生的全面发展。

一、教师班级管理现状

就目前来说，我国大部分地区都没有将班级管理重视起来，将其放在与教学同等的地位来看待。简而言之，就是教师只管向学生传授知识，对班级管理则置之不理。在很多教师看来，自己只负责好“教书”的部分就可以了，至于“育人”则与己无关。这种观念是大错特错的，极不利于人才的培养。除此之外，有些教师虽然意识到进行班级管理的重要性，但是却缺乏实施班级管理的有效手段，所以班级管理的效果不佳，于教学的开展和人才的培养也无益。比如，发现学生扰乱课堂纪律、学生顶撞教师之后，有些教师便会停止知识讲解，将剩余的课堂时间全部用在教育学生与班级管理工作上，严重影响了教学进度。总的来说，目前小学的班级管理是比较低效和无序的，需要进一步加强。

二、渗透班级管理的意义

有效教学与管理的理念已经被教师广泛接受，并成为教学的重要目标。教学与管理的结合有着以下几个方面的意义：

第一，学生来学校不仅仅是为了学习知识，也要养成良好的习惯和优秀品行，面对课堂中学生不守规矩的现象，如果不加制止，对于学生来说即是一种放任，对于学生的成长是不利的。第二，有利于提高课堂教学的效率，这一点是不言而喻的，秩序井然的课堂自然比混乱无序的课堂更有利于教学的开展。第三，这是一个充满着各种原则和规矩的世界，有些规则和原则是需要去遵守的，太过放任自由和严加管束都是不好的。教师要把握好度，使学生守规矩，但又不至于陷入教条主义，促进学生个性发展，但又充满原则。

三、班级管理的渗透策略

班级管理需要一定的方式和方法，以下笔者仅根据自己的班级管理经验简要论述其中两种，还望能有借鉴意义。

1.掌握批评的艺术

批评是教育学生、进行班级管理最为常见的一种手段，也是教师在维持课堂秩序、纠正学生错误行为时最常用的一种方法。但是批评要讲究一定的技巧与艺术，很多教师不晓得如何合理地进行批评教育，导致并没有起到良好的教育效果，甚至适得其反。笔者认为，批评教育应如春风化雨一般，润物细无声，批评的话不能太重，否则会伤学生的自尊心，但也不能太轻，学生不觉其中利害，关键是要掌握好批评的尺度，委婉地指出学生的错误。

比如，有位学生在教师讲课的时候经常在下面窃窃私语，找其他学生说话，扰乱教学节奏。这时，教师不要在班里当着全体学生的面进行严厉批评，而是课下找他单独谈话，告诉他这种行为错在何处，让他换位思考——假如自己正在专心地做一件事，这时候如果被别人打扰，自己会是什么感受呢？通过这样的批评使其明白自己的错误，懂得人与人之间要互相尊重，从而自觉改正自己的错误行为。

2.严爱得当，攻心为上

每次新带一个班集体，都要尽快地了解学生，包括性格、爱好、脾气等，这样在处理问题时才能得心应手，避免不必要的矛盾产生。另外，多关心每位孩子在学习、生活等各方面的问题，主动施以援手、给予恩惠，而且解决问题时多从孩子的角度考虑办法，让学生明白老师始终是自己坚强的后盾。若能坚持做到“爱生如子”，收了孩子的心，学生肯定就不会出现无视、顶撞老师的道德层面问题，这样其他的问题都不是重要问题了。

比如，笔者班上有个性格较为内向的男生，平时也不怎么说话，成绩一般。一次小考后，我发现他的成绩有了很大幅度的滑落，而且整个人变得更加内向了。我意识到肯定出了什么问题，就把他找来谈话。果然，班上的一些学生嘲笑他像个女孩子，没有人愿意和他一起玩。于是笔者开导他道：“首先，老师并不认为你像一个女孩子，你是比其他人要安静一些，但我们每个人都有不同的性格，内向并没有什么不好，这个世界上有很多伟大的人物都像你一样安静，而且你也不要在意其他学生的那些话，他们只是一群不懂事的孩子，他们说这些话没有任何恶意。现在，试着开心一点，做你自己，去试着走近别人，你肯定会交到好朋友的。”通过笔者的一番话，解决了这名学生内心的困惑，在接下来的工作中，笔者继续留意他、帮助他，真正帮助他走出了阴影。

总而言之，教学和班级管理是相辅相成的关系，两者要兼顾，不能偏废。在保证自己的教学水平的基础上，教师自己和学校方面要着重加强班级管理能力的提升，以更好地在教学中开展班级管理。