农村初中数学学困生形成原因的研究

广东省广州市增城区正果中学 陈强毅

一、农村初中学生的数学基础差的成因

1.农村小学分布不均

为什么农村学校初中学生的数学基础差呢？这跟农村小学学校的分布有关，农村人口普遍较分散，因而农村小学的分布也不集中，几个村子附近建一个小学，东一个，西一个，并且每个小学里的学生也不多，有些小学要隔年招生，甚至三个年级在同一个班上课的都有。在这种状况下，教师怎么能对学生进行有效的教学呢？

2.农村学校初中学生的家长文化素质较差

现在的小学主要靠家长帮助学生学习，家长学历低，文化程度不高，自然教不了学生，造成农村小学学生的数学成绩较差。小学没学好，初中自然就差。

3.农村初中学校的留守儿童较多

在农村里，超过40%的家长外出打工，家里小孩都是由爷爷奶奶等老人家带大的，老人家对小孩子的教育不够严格，造成农村初中生的学习热情普遍不高，因而成绩低下。

4.农村的问题家庭、问题学生较多

由于农村经济不发达，很多夫妻外出打工，夫妻俩在不同的地方工作，或是别的原因，造成农村离异家庭较多。离异家庭的学生自小得不到父母的关爱，没有家庭温暖，存在较多的心理、行为问题，导致这部分学生基础差，不热爱学习，纪律不好，成绩自然差。

5.农村学校的师资力量较薄弱

由于经济、地理位置等原因，农村学校的优秀教师资源不断流失。首先，由于农村学校一般较偏远，优秀的教师不愿到农村来进行教学。其次，农村学校里教学成绩优秀的教师，由于各种原因经常被调到城市里执教。最后，只有小部分优秀教师留在农村学校，因而总体教学效果很难有效提升。

二、农村学校数学教学问题的解决方法和措施

1.根据农村学生实际进行教学，提高教学效率

（1）备课方面

教师应认真钻研教材，深入了解教材的重点、难点，归纳出易错点。认真备课，根据农村初中学生的实际设计符合学生学习水平的教案和学案，找出重点，分解难点，注重讲解易错点，进行有效备课。

（2）上课方面

候课：课前针对自己所教学班级的实际情况进行二次备课，使学案更适合学生学习。提前2 分钟进入教室候课，组织学生进行课前小测或读、背定理概念，使学生在上课时更快投入到学习中。

课堂模式：教师上课时应注重让学生多想、多练、多总结，让学生成为课堂上的主体，教师为辅。学生自己能独立完成的，让学生独立完成；学生能通过小组共同学习弄明白的，让学生进行小组讨论。教师针对学生难以理解的进行精讲，让学生学会主动学习，提高课堂效率。

（3）课后辅导方面

无论教师怎么讲，让学生怎么练，在课堂上还是会有一部分学生不能完全接受所学知识。因此，课后辅导显得尤其重要。教师在进行课后辅导时，能有效掌握学生的真实学情。有些学生在课堂上学会了，但课后就忘了，课后辅导可以加深学生对知识的印象，能非常有效地帮助学生巩固知识。

课后辅导能有效提高学生的学习成绩，学生的成绩好了，自信心就高，自然就会对数学产生兴趣，数学课上就会很认真学习，基础会变得越来越好，分数也会越来越高。

2.帮助学生树立正确的学习心态

有些学生在成绩上不如别的同学，会产生自卑的心理，如果不及时对其进行疏导，该生就会对数学学习失去信心，然后会对数学产生恐惧，最后对数学不感兴趣。

在一个班里，不可能每位同学都考第一，有同学考满分，也会有同学不及格，那是很正常的事。每位同学都有不同的才能，有些人数学好，有些人语文好，有些人画画好看，不要老是跟别人比成绩。学习应该是跟自己比，有进步就可以，有进步就是成功了。如果退步了，就要总结经验，争取下次取得更大的进步，切不可因为一两次考试没考好就灰心丧气。

3.数学课要激发学生的学习兴趣

数学是一门与现实生活紧密相连的学科，数学教学要跟实际联系起来，这样的数学课学生才感兴趣。照本宣科的数学课堂是不能引起学生的学习兴趣的，是枯燥无味的，是低效的。

4.注意培养学生良好的数学学习方法

（1）学会提前预习

预习对数学科的学习很重要，数学其实就是一门解决问题的学科，在预习时遇到不明白的，带着问题去上课，课堂上，在教师的带领下，把预习时不懂的问题弄明白，那这一节课就是成功的。

（2）要主动问老师

在课堂上遇到不懂的就应该举手发问，让老师讲解清楚。如果老师在课堂上没时间回答你的问题，就应该作记号，写下来，待课后主动向老师请教。

（3）要虚心问同学，学会共同学习

在遇到一些自己不懂的问题时，如果其他同学懂，要虚心去请教别人，共同研究学习。通过同学间互相学习掌握的问题，比老师教还更深刻、掌握得更好。

5.注重发展学生思维

数学学习不能公式化、机械化，不能固化学生思维。数学课堂上要留一定的时间让学生去思考、去练习，老师不能一讲到底，让学生学会自己去解决问题。注重一题多解，发散学生思维，提高学生智力。智力对数学学习很重要，把学生智力发展好了，学生的接受能力会提升很多，数学课自然就好上了。注重发展学生智力的数学老师，一定是一位优秀的数学老师。

农村初中学校的学生不善于归纳解题方法，教师要注重讲解解题思想，给学生归纳解题方法，总结解题经验。农村初中学校学生的形象化思维较差，学生往往不会把问题具体化、形象化，只从文字方面去理解，对于有些问题自然看不懂。

农村初中学校的教学成绩在全市中处于较低水平，多年来不见好转，很多学校对于提高数学教学成绩感到无从入手，也给教师造成了巨大压力。 学生数学成绩的提高要一代代进行，把这一代教育好了，下一代自然会更好。