案例教学法在初中英语教学中的应用

王萌萌 邵燕翔

山东省日照市莒县刘官庄镇中心初中 山东日照 276800

我国使用案例教学法的时间相对于来说，还不够长。在1980年前后，我国才开始在教学中实行该方法。当该教法被引用后，许多老师表示，在实际的教学中，学生学习英语的能力都具有了一定的提高。该教学方法可以在课堂中设置具体的情景，便于学生理解和学习不同的语言，在一定的程度上加深了学习英语的兴趣。

1 案例教学法的涵义及注意事项

案例教学法最早是在1994 年由美国哈弗大学教授兰德尔教授提出，并且是一种基于建构理论的教学方式。就该教学法来说，在具体的实际课堂教学中，需要教师进行具体情景的设立，帮助学生更好的理解英语。通过一些教学方法和教学用具的选择使用，教师可以将教学做到更加的有趣生动，使得学生在课堂中获得的教学效果更加的优秀。在具体运用该教法的时候，教师要注意设立的情景要具有一定的真实性，将英语教学中的知识体系以及教学中的管理落实到具体中[1]。其次教师所预设的案例要具有一定的真实性，要建立在学生可以理解的基础上。便于学生在学习中的应用，促进其更好的学习知识。还有该案例要具有一定的客观性和科学性，教师在设置情景时要合理科学，不能随意设置[2]。案例的选用也要具有一定的创新性和新颖度，能够与学生的世界有所联系和融入，从而使得学生更好的学习英语的知识。在实施该教学法之后，也要重视其对学生的启发性，引导学生对于该教法进行反思总结，促进其全面化的发展。

2 案例教学法在初中英语教学中的应用策略

2.1 做好课前准备，编织教学案例

当教师在课堂中实施该教法时，要进行提前的准备工作。基于英语是不同的语种，初中的学生在具有一定的好奇心的驱使下，对于该学科的学习可能会存在一定的两极性。所以教师要针对不同的班级学习情况，进行具体的情景预设。在此时，要整理资料，明确学生的学习水平，进行专门的案例编制。在具体的案例中，重视学生的吸收能力，注意学生的不足之处，加强对于该方面的教学。就不同的情况来说，教师可以从报纸、杂志、书籍中去获得可以编制案例的资料，这些资料一般都会比较新颖，而且具有一定的客观性，符合选取情景的原则。除此之外，编制案例，由于受到一些客观的条件限制，在教学过程中很多教师无法获得一手的案例资料，因此教师只能通过一些书籍文献去编制案例。比如在讲述九下单元课题《You’re supposed to shake hands.》这篇课文时，教师就可以通过《跨文化沟通案例教程》这样的书籍，去选择不同国家见面的礼仪案例，以图片的形式呈现在课堂上，从而让学生理解英语中不同国家的礼仪文化。其次教师还可以通过网络影视作品去编制案例，现下信息呈现出一种迅猛的趋势，教师可以有选择性的高效利用。例如在小升初讲述英语语音发音规则时，可以使用电影《音乐之声》中的《Do-re-mi》对应英文《A-B-C》，既活泼又新颖，有助于学生学习兴趣的调动。

2.2 组织学生讨论，引导学生思考

在进行案例教学时，课堂中的学生是课堂的主人，教师要做好引路人的工作。在学生进行课堂讨论时，教师要对其进行引导，引导其合理的分组，合理的进行组织讨论。对于其讨论得出的结果，教师也要进行引导性的总结。在进行具体的案例讨论时，教师首先要对学生进行分组，通常情况下，以4-5 人为一个小组为最佳，这是因为人数太少不利于学生之间的互动启发，会影响案例讨论质量，而人数过多不利于管理，同时又会使一些学生没有发言机会。在小组之中，需要选派一名小组长，由小组长去安排发言记录。如在学习《I’m watching TV》这节课中，教师为学生布置了这样的案例任务，让学生根据电视节目调查进行“进行时态”的动作描述，有的学生通过观看《爸爸去哪儿》、《奔跑吧，兄弟》等节目去记录思考，课堂上对案例积极活跃的讨论，对所要学习的内容就会有更加深入的理解。

2.3 做好课后总结，实现巩固提高

因为案例教学法是以学生为教学主体的方法，但在具体的课堂中，教师的引导作用也是不能忽视的。教师是学生的领路人，在对学生开始教学时，教师要及时的对学生的回答以及发言进行总结，对于存在的问题要进行及时的解答。并针对存在的问题进行专门的讲解，以保证学生在课堂中的学习可以是具有效果和收获的。这样即是为学生的系统学习英语知识奠定基础，促进其更好的发展[3]。

3 结语

当教师将案例教学法真正的实施于初中英语课堂时，就需要将学生的主体地位再次进行确立以及落实，教师在课堂中不断的保持主导的原则，引领学生主动的学习英语。提高其学习英语的积极性以及兴趣，从根源上提高学生的英语成绩。此外，教师在不断的日常教学中，要将学生的英语能力进行全方位的提高，注重其英语的听说读写的真正锻炼。以便实现学生在未来的更好发展，为其以后的英语学习打下坚实的基础。

就案例教学法这一教学方法来说，其比传统的教学方法具有很多的优点，可以在一定的程度上改善传统教学中的枯燥乏味，将学生学习英语的劲头真正提高。但在具体的实施中，教师要不断地额提升自己的专业知识，将该教学法真正的进行内化，变成独具特色的教学方法，教师需要更加深入的进行案例的创设，从而真正的提高教学效果。