我国高校英语教学的困境与创新探析

刘芸倩　程嘉颖　吴光阳　董小婉　彭书慧

摘 要 当前，在全球化知识经济时代的大背景下，对个人知识能力、素质有了更加全面的要求。大学承担着教书育人的重要任务，是学生系统掌握英语知识的关键时期，但就目前我国高校英语现状来看，仍然以应试教育为主，辅之以少量的实践教学。造成学生只会一味地被动汲取知识，严重挫伤了学生的自主学习意识和探究学习意识，一定程度上加重了学生学业负担和心理负担。本文就高校英语教学所存在的诸多困扰进行探讨，旨在帮助学生养成良好的英语学习习惯和促进学生全面、均衡发展。

关键词 高校 英语教学 困境 创新 探析

中图分类号：G642文献标识码：A

1高校英语教学的困境

1.1“高投入，低产出”现象严重

“高投入，低产出”现象是制约我国英语教学发展的困境之一，主要表现在：中高考阶段英语作为所有通识课之一，受到所有教师和学生的重视，但到了大学之后，英语开始出现两极分化，即公共英语和专业英语，英语专业的学生能够继续深入钻研英语，而公共院系则开设两到三个学期的英语课，导致英语学习纵深度不够，所以大学毕业后，英语能力较强的学生为数不多，从而造成“高投入，低产出”的现象。除此之外，对于英语能力的全面培养程度不够，忽略了学生听说能力的培养，造成应用型人才严重不足。

1.2学时与分级教学的再增加

就目前高校培养计划为例，对于每一届学生的学时数都较上一年度有所增加，这几乎成了我国所有高校的一个通病。从进校开始，重视大学英语听、说、读、写，批评过去的“哑巴英语”。不仅如此，各大高校越来越重视全国大学生英语四六级考试，甚至与学位证挂钩，将高中的应试教育继续延伸到大学各个阶段，尽管许多高校大力推崇素质教育，但在实际上还是以分数“论英雄”。这不仅损害了学生的自信心，而且还中伤了学生的英语学习积极性。

1.3缺乏严谨的教学方法和教学管理制度

目前，众多高校的英语教学纯粹只是为了完成教育部下达的纲领，对于学生们的旷课、早退、玩手机等行为置之不理，临近期末考试，教师将考试内容甚至题目直接告诉学生，导致大部分学生英语课单纯“混日子”，甚至连最基本的英语四级程度都不能达到。除此之外，还有部分高校，英语教师让没有毕业的英语研究生进行代课，缺乏教学经验和相关的理论知识，导致高校整体英语水平下滑，英语教学管理制度成了一纸空文。

1.4网络语言的作祟

随着互联网时代的到来，大量的网络语言和流行语也随之出现，这对英语教学的影响很大，使得部分本来英语成绩都不算好的学生进一步加剧了对英语的准确度和健康认识，对网络社会带来了极大的危害。网络语言的肆虐带来的是教育体制的下滑，教育体制的下降带来的是个人品质的下降。这种连锁反应往往是人在自觉、不自觉的状态下产生的，很多学生如果不加以仔细辨别，极易误入“歧途”。这些都给高校英语教育的质量带来了很大的冲击，亟待改革。

1.5单纯采用知识传授，缺乏实践教学

我国高校英语课，无论是内容还是教学，都不仅仅是简单的教室上课，与线下实践造成了不同程度的脱节。实际上，英语教学是一门非常重视实践的应用型学科，它的主要目的在于培养学生实际交流的能力，单纯采用灌输式教学手段，是无法达到教学预期效果的。作为英语教学实践的主体，学生应多参加各种英语交流活动，但实际上这些英语交流活动往往只是流于形式，没有起到真正的作用。

2提高高校英语教学创新的举措

2.1转变教师的教学思想

在终身教育背景下，英语四六级考试不应只是英语教学的终点，把分数作为衡量学生学习程度高低的思想是错误的。教师要处理好知识和素质两者之间的关系，注重夯实学生的基础，从而提高学生的综合素质。作为学校，要切实做好学生应用能力的培养，最重要的是转变教师教育理念，把英语听、说、读、写能力放到英语教学的关键位置，切实提高学生的综合运用能力。教师要不断更新教学思想、教学大纲、教学方法等。从英语教学的能力来看，听说的应用率要高于读写，因此在教学中单纯强调读写能力，很容易造成学生知识的遗忘，高校英语教学的改革必须放在提高学生听说能力的应用上来。

2.2授课方法力求多元化

目前，各大高校教学方法单一，仍然沿用传统的授课方式，使得学生思维固化严重，一味地“灌输式”教学，让学生感到枯燥无味，与高校提倡的“自由、独立”相违背，导致很多大学生认为，高校是高中教育的再重复，缺乏创新性。因此，高校要抓紧突破傳统教学模式的瓶颈，采用多元化的授课方法，以利于提升学生的创新素质和创新能力。例如，采取小班教学，将班级人数控制在30人左右，从而让每一位教师都能根据学生的个人能力进行授课，同时辅之以灵活多变的教学手段。

2.3创造轻松的学习氛围

据一项研究表明，学生在相对轻松的学习环境中，学生更容易学到知识，从而提高学生的自尊心和学习积极性，而在相对压抑、紧张的学习环境中，往往不利于学生进行语言学习。因此，在教学过程中，教师要营造积极的学习氛围。如在学生尚未准备好的情况下，不要求学生回答问题;对于学生陈述的各种意见不要一味地纠错和改正，要看到学生创新能力的一面;在口语练习中，给予学生适时地帮助。

2.4推动英语教学信息化、现代化

在网络环境下开展高校英语教学，对于推动教学资源重新组合，改善英语教学现状具有非常显著的意义。通过书面知识以外的英语信息进行补充，进而推动英语教学信息化。不仅如此，英语教师还可以通过网络授课、微课堂实现教学内容与现代信息技术的融合，让英语课不在枯燥乏味。除此之外，教师要结合教学实际，选择不同的教学内容，满足学生多样化的需求，实现网络教学的更优化。最后，高校教师要不断学习新的知识，使教学内容在课件、微课制作上更有创意，为促进英语教学质量的提升，提供极大的便利。