“教育战疫，停课不停学”背景下网上教学探究

李长留　高伟　张金瑞　李书营　王秀清

摘 要 在“教育战疫，停课不停学”的背景下，“互联网+教育”的广泛应用，为高职铁路院校的学生，在足不出户的情况下学好《铁道机车专业英语》课程解决了燃眉之急。通过职教云将铁道机车专业英语的有关的教学资料，包括视频、图片、文字、链接等，分门别类的放在互联网上，学生可以课下通过智能设备来访问这些资料，扩大了学生的视野。并且通过课前的作业、问卷调查和课后的学生评价、学生总结及作业等师生互动的平台项目，老师可以了解学生对关键知识点的掌握情况;使用钉钉平台，课中学生可以实时进行互动，给学生提供了充分地训练机会，老师对学习过程进行适度的监督管理并及时反馈学习效果，有助于激发学生的学习主体意识，促进学生自主学习，对网络环境下的教学改革有积极的启示。

关键词 专业英语 职教云 自主学习

中图分类号：G434文献标识码：A

在“教育战疫，停课不停学”的背景下，作为一名教育工作者，要正确对待、防范疫情，应主动出击，占领网上阵地，把三寸讲台压缩成一方屏幕，把一方屏幕转化为必须坚守的“战场”，全力打造每一节课。 赵欣玢等在调查大学生使用学习类手机APP的相关情况时，发现制作各类课程的APP，其实是势在必行的。我们要根据铁道机车专业英语教学特点，重视网络的优点，重视专业英语教学同先进科学技术的结合， 使网络成为专业英语教学的有效載体，找出当下专业英语教学的最佳方法。

1“互联网+教育”环境下，专业英语教学更便利

利用互联网优势，做好问卷调查。我们对铁道机车专业的学生进行了网上自主学习行为的问卷调查，从统计数据看，网络教育平台即时的统计功能、展示功能激发学生的学习动力，教师的反馈和辅导会有具有针对性，大部分学生对适度的网上学习是认可的，这对改善高职铁路院校学生专业英语学习现状有积极作用。同时，从调查数据中也不难发现，网络环境下外语自主学习存在自主学习意识淡薄、交流互动较少、有效输出不够、自主学习能力不均衡等问题。在一定程度上要依靠网络实时监控、教师反复督促、奖惩制度的刺激等外部手段。因为高职学生自我管理能力和主动学习的习惯尚不完备，所以在利用网络优势做好调查的前提下，教师应对网上自主学习的时间、内容、要达到的结果等显性要素进行适度控制，以保证网上学习的质量。

2“互联网+教育”环境下，专业英语教学途径、项目多

利用互联网优势，结合专业英语教学互动多的特点，选择“职教云+钉钉”的教学模式。以“职教云”现有资源和教师原创资源为基础，可以搭载不同AAP实现网络教学的目的，考虑疫情未缓解，使用网络高峰期的影响，根据铁道机车专业英语教学过程需要师生大量互动的特点， 结合“职教云+钉钉”教学模式的优点，在机车专业英语网络教学实施时，采用“职教云+钉钉”视频会议网络直播的教学模式。使用“职教云”平台进行网络学习时划分了三大功能区，分别是课前、课中、课后。

2.1课前准备工作足，知识才能学得快

凡事预则立，不预则废。课前内容的设计是为了吸引学生，使其由被动学习转化为主动学习，并且它的内容所涉及的非常的广泛，主要包括预习课件、讨论、问卷调查等，甚至可添加相关的影视作品，但内容都不深。

设置视频、电影图片等，引导学生进入课堂。首先利用有趣生动的电影或短片来吸引学生进入到网上课堂上，这一点可以在课堂介绍相关资讯，来吸引学生。例如在讲《Introduction to Railway》时播放了《My Railway & My Story》英文纪录片。并且设置相关问题，发起关于“My Dream & My Job”的讨论，不但可以增强学生的职业自豪感，而且可以增强学生学习专业英语的兴趣，凝聚学生的注意力，不断改善其自主学习的能力。除了相关视频，还有大量的PPT、图片、文档等，介绍Railway的前世今生。

2.2课中学习活动多，知识才能掌握牢

以活动促学习，丰富有效的课堂活动不仅可以提高学生的课堂参与度，也可以有效的检测学生的学习效果，督促师生共同进行课堂教学反思。在课堂中，以“上课签到-复习自测-自主学习-自学检测-直播点评-口语讲评-讨论互学”为主线展开教学活动，虽然平台功能强大、数据分析到位，但是对于素未谋面的师生，课堂直播能拉近师生的距离，同时也更方便沟通。借助“钉钉”视频会议功能，随时发起“签到”及时了解学生到课情况;随时随机发起“提问”让其开口朗读，并进行及时的反馈，让学生查证发音后，课后提交音频资料。课程过半时，借助当前热点新闻，把思想政治理论课融入其中，吸引学生注意力，形成协同效应。例如当下发生的全球性新型冠状肺炎，并播放首部武汉“抗疫”英文纪录片，着重介绍了铁路运输的高光时刻。并发起用英文表述“全民抗疫”的讨论和头脑风暴，不但使学生意识到居家自我隔离的必要性，增强学生的民族自豪感，而且可以及时把学生的思绪拉回课堂。

因材施教通过个性化学习培养具有不同特长的学生。设置兴趣小组，巩固教学内容。感兴趣的学生可以加入兴趣小组，教师可以定期发布一些相关网站和书籍，扩展学生的视野。学生有创意性的想法可以在兴趣小组中讨论，进行分组布置任务，增强团队合作能力。

2.3课后复习要及时，音频资料效果好

在每次教学内容结束时，留一份课后作业，限定时间内学生来做，以便学生来进行学习效果的检查。同时通过作业的结果来了解学生对这部分内容的掌握情况，进行查缺补漏。

教师实时跟进学习进度：在讨论区查看发帖内容并回复，及时答疑。了解学习任务完成情况，从在线提交的作业和测试中找出共性问题，进行记录。每次网上学习后有反馈，包括学习内容反馈（如讲解存在的共性问题、展示学生的朗读录音并适当点评等）和学习结果反馈（对持续排名靠后的学生进行个别辅导，帮助他们找出薄弱环节，督促改进）。

3“互联网+教育”环境下，教材外延无限大

以中国大学慕课、职教云、超星等教学平台和智慧教室为依托，通过移动式泛在学习、翻转课堂、行动导向、情境式教学等多种方式，可以激发学生学习动力，促进自主、泛在学习。有了网络的介入，铁道机车专业英语课堂教学突破了教材的限制，探入课外拓展的新时空。如每小节的口语互动，课后的综合性考察大多都可与时俱进，结合时事政治，开展课堂思政。学生在查找资料的过程中，其获取信息、处理信息的能力得到锻炼，学生主体性得到发挥， 创新意识也得到培养。

4结论和总结

（1）在不利的教学形势下， 我们要根据铁道机车专业英语教学的特点，重视互联网的优点，有声有色地开展网络教学。带疫情缓解有所后，保留其网络教学的优点，结合课堂开展“线上+线下”、翻转课堂的教学。线上教学具有鲜明的个性特点，为教师成长提供了更加广阔的空间，线上教学对习惯于传统教学模式的教师而言，无疑是一次洗礼和“头脑风暴”。

（2）本阶段的“职教云+钉钉”视频网络直播教学经验，可在建设中国高水平高职院校中课程融合时发挥作用;而且从本阶段的网络教学过程来看，暴露了教师参加网上学习社群的频度不高、使用先进网络教学软件不熟练等问题，“不积跬步，无以至千里”，高职教师应主动出击，迎接挑战，在完成当前线上教学任务的同时，积极探索线上教学规律，为返校后实施混合式教学积累宝贵的经验，为未来教师职业素养发展提供方向。

（3）针对此次迅速而广泛蔓延的新冠疫情，迫使大家加快思考未来教育的形态。使大家清楚意识到：以弹性教学和主动学习为特征的新型教育形态离不开流畅的通信平台、适切的数字资源、便利的学习工具、多样的学习方式、灵活的教学组织、有效的支持服务、密切的政企校协同这七个关键要素。

（4）在这个教育信息化价值尤其凸显的特殊时期。除了社会信息化提供了可靠的宽带网络保证外，广大教师之所以能利用多种方式组织学生“停课不停学”，还要受益于学校的信息化成就，这其中包括数字化资源的建设、师生的信息素养和信息化管理的优势等。通过这次大规模的在线学习的实践，如果能进一步提升师生信息素养、优化学校的信息化环境，从而转变现有的教育理念和教育教学方式，将是信息技术促进教育变革的一个重要契机。

基金项目：河南省科技攻关项目（202102210159）。

参考文献

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