至简至美，回归本真

王静

摘 要 “簡约教学”即为删繁就简，突出重点，追求根本。这并非简单笼统的教学，而是回归本真，通过精确教学目标、精准教学内容、精选教学环节、精简教学手段和精炼教学语言等精致教学过程。学生留有更多时间、空间思考，教师能在学生现有高度上进行适度补白与拓展，从而使语文课堂简约而有底蕴，本真而又深刻，达到“至简至美”境界。

关键词 简约语文 小学语文 教学策略

中图分类号：G622文献标识码：A

《学记》中记载：“约而达，微而减”。“简约”即是简明扼要，丰厚精要。张庆先生曾说，语文应该倡简、务实，也就是简约教学。其实质是课堂教学要讲求真实自然，简约平实有内涵，致力于学生素养的形成与发展。它要求教学过程从目标到内容，从语言到方法有条不紊，清晰明了。过程最简化，效果最优化。

1教学目标精确化

目标是一切活动的起点和归宿，是课堂教学的核心，是教学活动的风向标。教学目标的设定要紧紧围绕学段目标， 根据“三维目标”，结合教材特点， 做到简洁明确， 具有层次性和可操作性。

我在执教人教版《北京的春节》时，根据“三维目标”，并结合单元目标 以“简约教学”为理念设定如下教学目标（第二课时）：

（1）正确流利有感情地朗读课文。

（2）了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

（3）理清文章按时间先后叙述的顺序，体会详略得当的写法。

在学生熟读课文的基础上，选取老北京人过春节时印象最深的场景，联系学生过年时的亲身感受，体会春节的热闹、喜庆和团圆气氛。教学时紧紧围绕单元目标和教学目标的设定由浅入深，逐层展开。引导学生学习 “以时间先后为序，有详有略”的叙述方法和用直白朴实的语言叙述事件的经过是教学重点，我主要通过一个问题“作者在写法上是如何展现春节民俗特点的”，使学习目标更简洁，更有针对性。

2教学内容精准化

在有限的课堂教学时间里，要适量安排教学内容。

其一，选材要"少而精"。这个少不是单纯地减少教学内容和教学容量，而是所选题材要有典型性，针对性，要精选素材。其二，用材要"单而丰"。巧用素材，尽量使同一材料多用、多变和多效，使每个材料发挥最大效益。如我在人教版语文二年级下册第六单元体会“伟人”品质时，将《大禹治水》、《朱德的扁担》和《难忘的泼水节》 三篇课文整合起来教学，通过“借助词句，了解课文内容”来体会古今伟人：大禹、朱德同志和周恩来同志“不怕苦不怕累”、“吃苦在前”“以身作则”的高尚品质。同时，引导孩子们思考：当今社会，我们身边还有哪些人具有这样的品质，结合实例，谈谈感想。学生们通过典型人物，反思到具有同样品质的人物，效果不错。

3教学环节精选化

简约教学的每个环节都应具有明确的目的性。因此，教师应精心设计各个教学环节，在每一教学环节，给学生们留出充分的学习时间进行探索和交流，同时，根据学生的学习需求，划分出层次，引导学生拾级而上，更好地理解语文知识的内涵。我在执教人教版五年级《狼牙山五壮士》时，我通过两个对子，引入新课。然后引导学生回忆主要内容，张贴小标题，完成故事图，唤起旧识。在教学过程中，我以第二次胜利完成掩护任务为重点，学生在小组合作中，概括出“走”、“砸”和“跳”，从而由浅入深的学习之后的内容。

4教学手段精简化

在小学语文教学中，教学手段应力求灵活应变，深入浅出。但随着多媒体在教学中的广泛运用，语文课堂的教学方式也因此变得“热闹”起来。太多的多媒体导入，如多媒体动画、图片、音乐配画等等教学手段的运用，吸引了学生的注意力，但却容易淡化教学的主题。在新课标的指导下，教师应深入理解教材，充分调动学生的学习兴趣，在采用常规媒体教学能取得更有效教学方法的前提下，要减少不必要的多媒体运用。当然，教学方法有多种多样，我们可以根据教学的实际情况，进行灵活地选择与搭配。

因此，简约语文从目标到环节，从方法到语言都简明扼要，干干净净，教学过程更要有条不紊、返璞归真。凭借简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，实现省时高效的教学理想。①

5教学语言精炼化

沃夫纳格说：“深奥的思想是用凝练的语言来表达的。”在小学语文的课堂教学中，要运用简练、有效，学生最容易理解的教学语言传递知识的信息，提高课堂效率。

首先，教师要运用生动、简单的语言激发学生兴趣，对的地方及时给予充分的肯定，而对些微逊色之处我们要给予富有智慧的，保护学生自尊的“点到为止”，为学生树立学习的信心，使学生真正成为学习的主人。其次，我们要使学生在简约的课堂中改善自己的学习方法，结合学生的实际情况，运用简约、明了而又巧妙的语言，对学生的学习方法予以指导。在教学中只有以简练的语言为载体，才能真正将学生带入语文知识殿堂。

6结语

简约是一种理念，使教学过程精致明了;简约是一种深度，它使语文教学过程张驰有力;简约是一种底蕴，它使语文教学过程丰盈厚重;简约是一种境界，它使语文教学过程回归本真。简约不是简单摹写，也不是简陋肤浅，而是经过提炼形成的精要凝练，富有言外之意。简约教学过程更简要，语言更规范、内容更丰富。教师简简单单教学，学生简简单单地习得——以少胜多、以简胜繁，务实而高效。从而，实现语文教学“工具性”和“人文性”的水乳交融，引领语文教学从冗赘和繁琐中解脱出来，还它清丽的本色。

注释

① 姚玲娟.秀洲区教研网.http：// www.xzjy.com.cn.