利用情境教学法激发小学低年级学生学习兴趣的探讨

潘水琼

摘 要 随着新课改这一浪潮不断推进，我国的教育部门针对小学教育也提出了更加全面的教育内容和要求。老师在教学方法上应当做出改变，将以前死板固定的单一教育模式丢掉，把情境教学法带进课堂，激发学生自主学习的兴趣。

关键词 情境教学法 小学低年级 激发学习兴趣

中图分类号：G633.91文献标识码：A

小学低年级的学生心智年纪往往不成熟，对一切新鲜事物保持着强烈的好奇心。小孩子的思维比较活跃，因此教师在对小学低年级的学生讲课的时候，要找到合适的情景模型，创设一个符合学生特点的情景。通过情景式教学，让小学低年级的学生快速融入到课堂中去，尽可能地激发他们自主学习的能力，在学习中体会到快乐，这样才能保证低年级的学生可以高效地学习。下面笔者就重点讲述情景教学法在语文课堂教学上的应用，以及就如何开展情境教学法这个问题做出一些的探讨。

1情境教学法的基本含义和主要功能

1.1情境教学法的基本概念

现在越来越多的老师在课堂上采用情境教学法开展教学工作，尤其在小学低年级的课堂上，这种模式深受欢迎。何谓情境教学法？情境教学法指的是老师为了快速引领学生进入课堂，让学生在课堂上切身体会学习内容，根据教学内容，有目的性地引进一些生动活泼的小剧场，通过现场的表演，进行一次课本内容的情景或者画面还原。这种情景教学法类型包括很多内容，可以选择语言对白，背景音乐烘托氛围，老师可以根据所讲内容的类型选出合适的情景类型。例如，笔者在教学“守株待兔”这一课时，先给学生讲解一下这个成语的意思，然后挑选出两位学生现场表演一下怎样才算是守株待兔，同时向学生提出问题，这个故事告诉我们什么道理。这样情景式的教学营造了一种欢快的学习氛围，还能让学生自主发挥想象空间，提高他们整体认知水平。

1.2情境教学法的作用

情景教學法的功能主要是为了激发小学低年级学生的学习兴趣，通过实际的现场表演或者情景带入，让学生切身体会到课本的内容。这样的教学模式能在潜移默化中让小低年级的学生学到很多道理，形成一个良好的道德认知。例如，笔者在教学在二年级课文《葡萄沟》时，讲这篇文章的时候，在多媒体屏幕上展示文章所描述的这个地方，用图片和视频的形式将学生快速带到课文中，问学生说：“你们觉得这个地方美不美呀？这个地方不仅风景美而且瓜果品种多，味道香甜，想不想和老师一起学习这篇课文？现在我们一起走进美丽的《葡萄沟》吧！”

所以笔者认为可以改变教学模式，采用这种情境教学法引导学生，激发他们的学习兴趣起到非常重要的作用。

2情景教学法在小学低年级教学工作中的应用

2.1根据学生特点创设教学情境

天性活泼，比较顽皮，注意力不集中，对新鲜事物保持强烈的好奇心，这些都是小学低年级学生的外在表现，同时这也是学生无法认真学习的一部分原因。老师应该注意到这一点并抓住问题本质，有针对性地创设一个教学情境，激发学生学习的兴趣，让学生积极主动地投入到课堂中。一年级的学生由于天性比较顽皮，所以我们可以采取图画引入情景。例如在讲《升国旗》这篇课文时，在课上播放《国旗国旗真美丽》的音乐，同时为学生展示相关的图片，这样能够吸引学生的注意力，为讲这篇课文打下铺垫，让学生迫不及待投入到学习课文中去。

2.2利用情景打入新课，激发学习的兴趣

利用情景课堂导入新课，在整个教学活动中扮演者十分重要的角色，虽说不是核心内容，但对于引入学生进入学习状态发挥着重要的作用。一个好的课堂导入能够将学生快速从状态外带入学习中，利用情境教学法开展另一个全新的学习章节，在一定程度上决定了学生的学习质量。例如，笔者在教学生《菜园里》这一篇课文时，利用多媒体设备在电视品屏幕中放出常见蔬菜的照片，用这样的情景导入，开展接下来的教学内容。也可以展示出不常见的蔬菜照片，问学生：“同学们，这些蔬菜你们认识吗？不认识的话，现在我们一起去《菜园里》认识吧！”

2.3创设情景导读，培养学生语感

对于低年级小学生的教学要求，语文方面更侧重于对词语，字音字义的掌握。因此利用情境教学法，创设情景导度，让学生多阅读文章，培养他们的语感，在读书的过程中，既可以巩固基本知识，又能提高语言表达的能力。老师在教学的时候，可以鼓励学生有感情地在课堂上朗读给其他学生听。例如笔者在教学《动物王国开大会》这一篇课文时，给学生讲完整篇文章的内容以后，向学生提问，喜欢哪种动物，有没有兴趣给同学朗读一段片段，这样的情景导读可以激发学生阅读的兴趣，培养学生的语感。

总而言之，情境教学法有很多优点，同时也是当下教学中最受学生和老师喜欢的一种模式。它能将学生快速拉到学习氛围中，用生动活跃的气氛感染小学低年级的学生，从而激发学生对学习的兴趣和热情。我们应当充分发挥情景教学法的作用，利用好情景教学法，提高学生学习语文的兴趣，让更多的学生喜欢学习语文。

参考文献

[1] 韩芳.利用情境教学法激发小学低年级学生学习兴趣的探讨[J].新课程研究，2020（02）：101-102.

[2] 刘园园.简述情境教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（1306）：200.