《管道工程（含泵站）》课程思政建设初探

吕娟　陈维芳

摘 要 《管道工程（含泵站）》是环境工程、给排水等相关专业的重要专业课，与人民生活生产密切相关。本文针对课程思政建设的意义、主要途径等方面进行了初步探讨，以期在传播知识的同时培养学生的职业素养，从而实现立德树人。

关键词 管道工程 課程思政 职业素养

中图分类号：TU986文献标识码：A

习近平总书记强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。除思政课程之外，高校的思想政治教育应该贯穿在专业课程的教学过程中。

《管道工程（含泵站）》是环境工程、给排水等相关专业的重要专业课，主要包括给水管道工程和排水管道工程两大部分内容。该课程兼具专业理论性与工程应用性，是顺利完成毕业设计以及今后实际工程设计的基础。由于管道工程直接服务于民众，其中任一部分发生故障，都可能对人们生活、生产及消防等产生极大的影响。因此，在培养学生专业素养的同时，要更加重视对学生的思想政治教育，培养学生的责任意识、职业道德和工匠精神，实现三全育人。本文针对《管道工程（含泵站）》课程思政建设意义、主要途径等方面进行初步探讨。

1 《管道工程（含泵站）》课程思政建设意义

本课程的主要任务是针对给水排水工程中给水的输送与分配、废水的收集与排放的管网系统的工程设计及计算理论所需求的知识，系统地讲述管道给水排水系统的功能、布置原理、水量计算、水力计算理论和方法，工程优化设计理论和方法及管网系统的运行管理理论及实践过程。水在工业、农业、人民生活和国民经济发展中具有重要地位，用水需求随着生活水平的提高和经济的发展而不断增加。同时也对水资源管理、污水处理回用等方面提出了更高的要求。在完成实际工程实践中水的输送、分配和收集任务时，既要求工程技术人员具有扎实的专业知识，又要具备良好的职业素养和工匠精神。例如：实事求是、诚信守纪、精益求精等等。课堂教学是人才培养的关键，是育人的主要渠道。因此，将思政教育贯穿于专业教学中，更容易将“德育”落在实处，在专业教学中培养学生的社会责任感，树立正确的三观。

2 课程思政建设的主要途径

2.1 授课形式多样化

目前的大学生多是95后，甚至00后，单纯的课堂输入型理论教学很难引起他们的关注。年轻一代更偏向于使用线上的各种小程序或者接收各种信息推送。因此传统的课堂授课可以辅以线上的工具，例如利用小程序发布作业，利用公众号推送转发相关的管道设计新闻案例等，让学生可以多渠道了解行业发展的动态。此外，课堂授课也可以增加学生分组讨论，小组辩论等开放性教学环节，从而加深学生的理解。

2.2 加强工程案例分析

通过介绍国内外给排水管道发展史使学生了解专业技术发展进程，以科学家们实事求是的科学精神、工匠精神激励学生。通过经典设计案例分析，尤其是安全事故典型案例分析，引导学生对事故案例进行剖析，增强学生的安全意识。此外，在理论教学的过程中可增加管网设计中涉及到的法律法规、标准规范等等，将责任意识和职业道德的培养贯穿于日常课程教学中。

2.3 深化校企合作

学习的目的在于运用，在课程思政的建设中同样要注重实践。对于任课教师来说，应熟悉专业课程的行业背景及发展动态，才能使思政教育能与国家经济社会的发展相结合。因此，应鼓励老师“走出去”，通过产学研合作，企业挂职锻炼等方式来补充工程实践经验。与此同时，还可邀请相关行业专家“走进来”，包括设计单位、施工单位以及设备生产厂家等。通过面对面的交流，可建立学生对未来职业的正确认识，引导其逐步开展职业生涯规划，加深对本专业的理解，培养职业素养。

2.4 完善考核方案

以往的考核内容主要针对专业知识展开，而在增加思政教育内容以后，应当提供开放性选题，学生分组讨论，课上分组答辩，分数可作为平时成绩。在期终考试的题目中也可适当增加法律法规、案例分析等贴近实际，融合“课程思政”的题目。在考核专业知识的同时， 考察学生是否具有职业道德和社会责任感等。

3 结语

大学是培养社会主义接班人的主要阵地，高校教育既要培养学生具有专业技能，又要保证学生的思想全面发展。课程思政是高校教育的新模式，只有把思想政治教育落实到专业课程中，才可以润物细无声的方式实现教书育人。

基金项目：资助项目：上海高校课程思政领航计划重点改革领航学院建设项目。

作者简介：吕娟（1983-），女，汉族，河南潢川人，博士，上海理工大学环境与建筑学院，讲师，研究方向：水污染控制;陈维芳，（1972-），女，汉族，浙江诸暨人，博士，上海理工大学环境与建筑学院，副教授，研究方向：水污染控制。

参考文献

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