医学院校生物制药专业《生物化学》课程思政教育探究和实践

闫清华　李小英　井长勤

摘 要 高等院校人才培养的核心是专业教育和思政教育，二者的充分融合，才能实现人才的全面培養。高校开展专业课与思政教育的融合意义重大。本文对医学院校生物制药专业学生专业基础课《生物化学》课程中渗透思政教育的必要性进行了探讨，并对思政教育在教学过程中的实践进行了探究。

关键词 思政教育 生物化学 生物制药 教学改革

中图分类号：G642文献标识码：A

教育兴则人才兴，教育强则国家强，培养德才兼备的专业人才是高等教育的目的。十九大报告明确指出，立德树人是高等教育的中心环节，要把思想政治教育贯彻于整个教育过程，实现全程育人、全方位育人，培养可担负起中华民族伟大复兴的新时代大学生。高校是人才培养的重要基地，也是国家系统教育的最后一个阶段，青年正处在价值观形成和确立的关键时期，是一个人成长、成才的关键起点，在这一环节和时期加强思政教育对于输出合格的人才具有举足轻重的作用。

一直以来，高校思想政治教育仅仅在思想政治及相关课程中进行，和学生所学专业课程完全分离。这种“两张皮”的高校教育方式已经无法满足人才培养的要求，无法使学生专业能力培养与人文素质教育有机统一。因此，在高校专业课程中渗透思政教育元素，探索教学过程中全过程、全方位的育人途径，是新时代专业课程教学改革的重要方向。基于这一背景，本文从医学院校生物制药专业的专业基础课《生物化学》课程中渗透思政教育的实际出发，探讨了《生物化学》课程与思政教育融合的途径与方式。

1《生物化学》课程中渗透思政教育的必要性

思政教育中强调榜样、表率作用、注重意识形态的形成和弘扬社会主义核心价值观。真正的意识形态、核心价值及党的教育政策应该不仅仅只在大学生思想理论政治课上，而应该像“春雨”一样润物无声，覆盖大学生所学专业所有理论课程和实践课程，切实发挥理论课堂主渠道的要求，根据专业课程特色及规律，统筹高校专业教师资源，提高大学生思想政治教育工作质量，培养肩负起中华民族伟大复兴的新时代大学生。

目前，新乡医学院生命科学技术学院《生物化学》课程的授课方式一般以课堂授课为主，以教师课堂讲授的方法来向学生传输知识形式比较单一，授课内容主要以生化教材为主的生物化学专业知识，很少渗透有思政教育内容。这样使专业教育和思政教育严重脱离。要使思政教育渗透到专业教育中，专业教育教学方式必须进行彻底的改革。

为了进一步实现将党的教育方针、社会主义核心价值观融入到高等教育的全过程这一目标，新乡医学院生命科学技术学院在专业教育计划大纲下大力推行“课程思政”教学改革，构建以全体人员参与、教育全过程、课程始终的育人格局，将各类专业课程和思想政治理论课程同向同行进行，形成广泛的协同效应，把“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”的理念贯穿到教学的整个过程，努力实现思想政治教育与基础专业理论课程的有机结合和统一。生物化学是生物制药专业的核心基础专业课程，第三个学期开设，该学期可以说既是学生为以后专业课学习打下基石的基础，又是开展思想政治教育，培养正确的人生观，世界观的关键期。《生物化学》课程是研究生命的化学组成及其在生命活动中变化规律的一门学科。其任务主要是从分子水平阐明生物体的化学组成，及其在生命活动中所进行的化学变化与其调控规律等生命现象的本质。由于生物化学与分子生物学的迅速发展，其已成为新世纪生命科学领域的前沿学科，使生物制药专业学生从分子水平，去认识、理解本专业。

总之，将思想教育融入渗透到《生物化学》课程特色中去，培养出具有扎实的专业知识和崇高的思想政治觉悟、职业道德的医学院校生物制药专业学生具有充分的必要性。

2思政教育在《生物化学》课程教学过程中的实践

在生物化学教学中授课教师要挖掘该课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，把正确的价值取向，坚定的诚信意识，强大的社会责任感，艰苦奋斗的精神，团结协作的关键，建立强大的心理素质等问题融入教学中，实现思想政治教育与专业知识教育的有机统一，充分发挥课堂教学的主渠道作用。以下主要从教学方法和教学内容等方面浅谈生物化学课程与思政元素的融合。

2.1教学方法的融合

在《生物化学》课程教学过程中不断的改进现有的教学模式和方法。可采取案例教学法、多媒体引导性教学、流媒体趋势下的微课、线上线下结合教学法等，在实行这些方法的同时开创融入思政元素的教学模式。

比如采用案例教学法，有人用丙酮酸（钠）来减肥，试用丙酮酸的来源和去路，三羧酸循环和脂肪的合成和分解代谢知识分析这一方法的原理、适用对象及局限性。此案例旨在用所学的三大物质的代谢来综合分析丙酮酸在代谢网络中的作用，同时有考虑到东西方国家饮食方式和习惯的不同，该减肥方式的适用人群不同。借此案例，加深学生对所学生化知识的印象，激发学习兴趣，引导学生在掌握相关专业知识点的同时，也引导学生，探究所学知识在日常生活中的应用，使学生树立自信心和存在感。进一步联系到生物制药专业学生自身未来的职业，作为医务相关工作者，那么就更需要怀着“一颗热心”去面对社会需要帮助的人，发挥自己应有的作用和为社会和国家做出自己应有的贡献。

利用多媒体动画等引导式教学，使专业知识和思政教育完美结合，比如引导学生通过学习本课程中的难点—三羧酸循环过程，利用多媒体动画总结口诀帮助学生记忆，这是一种非常有效的并且使学生感兴趣的学习方法。在鼓励学生学习的过程中，也向学生传输积极向上的乐观的生活态度，当我们遇到困难时要用于面对困难并克服困难，要及时总结经验，帮助我们在逆境中不断前进。作为医务相关工作者更应该有健康、乐观的人生态度，才能帮助别人去解除痛苦。

2.2教学内容的融合

生物化学课程的内容丰富，在整个讲授过程中可以和思政内容相结合，既可以降低单纯生物化学知识的枯燥感有能提高学生学习的兴趣，加深对所学知识的理解和掌握，更重要的是提高了学生的思想认识，使学生也受到了深刻的政治思想教育。

在绪论的讲授过程中，在讲到生物化学发展史的同时向学生们介绍我国的生化学家曾做出过举世瞩目的贡献，通过介绍这些科学家的伟大事迹，探索科学的过程，引导教育学生，激发学生学习的兴趣，帮助他们树立伟大的志向。大学时期是人生当中最美好和最珍贵的一段时期，作为生物制药专业的学生，我们未来的职业与人类的大健康事业息息相关，帮助人们拥有健康的生命力是我们的责任和使命在各章节的讲解中可以引入伟大科学家的发现，比如在讲到第一章蛋白质化学的时候可以引入世界上结晶牛胰岛素的首次人工合成者吴宪教授，强调其对医学事业做出的巨大贡献。引导学生树立远大的志向，培养强烈的民族自豪感，也培养他们发奋学习，将来为国家、为社会贡献自己的情怀。在降解三大物质代谢过程时，总结概括生物体处在一个动态平衡的状态，同时进行物质和能量的消耗和获得，才能维持正常的生命活性。这恰恰也渗透着一种人生哲理，在人的一生当中都要有舍有得，有付出有收获，其实人生努力的付出了多少，就会有同等价值的收获。有付出就有收获，在你帮助别人后，将来你也会得到别人的帮助，这是一种因果。善待别人就是在善待自己。

通过这系列的实例贯穿于整个教学过程中，不仅使学生深刻掌握了相关的生化知识，又使他们从中领悟到了深刻的人生道理，同时使他们的思想得到进一步的升华。

3结语

在习近平新时代中国特色社会主义思想背景下，高校的思政教育不再仅仅是思政课教师以及辅导员的职责，也是每一位任课教师的职责。生物化学课程与思政课的融合不仅能增加学生对生物化学学习的兴趣，对知识点有更加深刻的理解和掌握，又能培养他们具有正确、健康、乐观的世界观、人生观和价值观，还能培养他们热爱家、国的情怀，以期他们成为具有思想政治可靠和较强职业技能的生物制药工作者。

基金项目：河南省本科高等教育教学改革研究重点项目（2019-XYJG-01）。

参考文献

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