强化“四种”意识 提高育人本领

陈平　高连东

提 要 人武学院作为我国国防后备力量建设人才的培育摇篮，作为基层专武干部继续教育的重要基地，教员的政治素养、敬业精神和能力水平直接关乎人才培养质量，直接影响国防后备力量建设全局，只有不断强化教员的使命意识、学习意识、质量意识和创新意识，才能肩负着新时代国防后备力量建设人才培养的重任。

关键词 人武学院 教员队伍 建设

中图分类号：D641文献标识码：A

1强化使命意识，切实端正教书育人的根本态度

1.1要在充分认清形势中强化使命意识

首先要正确把握当今国际国内形势对人才培养的影响，全面厘清新形势下人才培养的特点规律，找准教书育人的根本出发点和落脚点，树立正确的人才观，只有这样，才能履行好培养国防后备力量新型建设人才的使命任务。

1.2要在牢记职责使命中强化使命意识

广大教员要本着对党、国家、人民和国防建设高度负责的态度，牢固树立干好教学工作是天职、干不好教学工作是失职、不好好教书育人是渎职的思想理念。牢记职责使命，端正教育理念，不图虚名，务求实效，甘为人梯，全身心投入教学和教研工作。

1.3要在修炼师德师风中强化使命意识

在履行教书育人神圣使命的工作实践中，教员要不断强化师德师风的修炼，要以自身的榜样力量影响和塑造学生;以崇高的职业情感关心和热爱学生;以全新的知识理念启发和传授学生，使自己真正成为一名既有素质，又有素养教书育人的辛勤园丁。

2强化学习意识，切实增强教书育人的能力素质

2.1要坚持在“力学”中增强能力素质

“力学”既是治学态度，又是学习方法。广大教员要按照大教育家孔子先生所主张的，学习要“文，行，忠，信”（《述而》），即文化知识，品德修养，忠诚笃厚，坚守信约四个方面齐心学习修炼的要求，以“五学”即真学、恒学、深学、善学、勤学之精神，认真学习党的创新理论、科学文化、军事知识、专业技术、伦理道德和政策法规等各类知识，达到学有专长，术有专功，不断丰富知识储备和优化知识结构。

2.2要坚持在“笃行”中增强能力素质

“笃行”既是学习目标，更是学习归宿。广大教员要坚持“知一理行一理，知一事行一事”，从“知识学习”到“行为学习”，从“理论学习”到“实践学习”，坚持躬行实践、身体力行，不仅要向书本学，更要注重向工作实践学，坚持理论联系实际、切实把学习融入教学工作之中，使学习成为重新塑造自我、完善自我的过程，成为实现能力素质从量变到质变不断提升的过程。

2.3要坚持在“互学”中增强能力素质

在开展学习交流中，教员要善于学习他人的长处，借鉴他人的积极成果。要始终把自己摆在求知者的位置，谦虚谨慎，不耻下问，这样，不仅开阔知识的视野，而且可以促进整个教员队伍的共同提高。

3强化质量意识，切实提高教书育人的层次水平

3.1要坚持在高起点教学筹划上谋求教学质量的提高

在教学目的上，树立以人为本的理念，坚持以学生为主体，以学生发展为出发点，把学员个性和创造力的发展作为衡量教学成败的主要标准;在教学方法上，坚持以教员为主导，以学员为主体，不断优化师生共同探讨、共同发展、共同提高机制，着眼实践能力培养，注重在培养学生创新、创造能力上下功夫;在教学内容上，从构建学员合理的知识、能力和素质结构出发，不断更新教学内容，优化课程体系，拓宽学员视野。在教学手段上，充分利用现代教育技术，激发学生兴趣，提高教学效率。

3.2要坚持在规范化教学上谋求教学质量的提高

首先要选好教材备好课;其次要制作好教学课件;再次要按照“三精工程”即精品教案、精品课件、精品课程的要求，切实在不断提高授课能力上下功夫。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。如何发挥“三尺讲台”最佳教学效果，作为知识的传授者，除不断提高专业水平和丰富相关知识外，重要的要不断凝炼授课技艺，通过高超的授课技艺，切实激发学生的学习兴趣，进尔实现教学质量的提高。

3.3要坚持在提高学术水准上谋求教学质量的提高

教而不研则浅，研而不教则空，高质量的教学离不开高质量的学术研究，高质量的学术研究也离不开高质量的教学。以学术促进教学改革、创新、发展，以教学质量的提高带动学术水准不断提升，越来越被高校所重视。

4强化创新意识，切实激发教书育人的内在动力

4.1要坚持在创新教学内容上激发教书育人的内在动力

广大教员要适应当代科学技术、经济社会发展的趋势，根据人才培养目标和人才培养模式的要求，打破学科课程间的壁垒，加强课程与课程体系间在逻辑和结构上的联系与综合，不断更新教学内容，优化课程体系，切实让学员掌握最新的知识，了解世界最新发展动态，使之知识层次和结构与世界发展先进水平趋于同步。

4.2要坚持在创新教学方法上激发教书育人的内在动力

广大教员要大胆改革传统教育模式和教学方法，积极创新“研究型教学”、“问题式教学”和“案例法教学”等教学新路子。充分挖掘学生头脑中的智慧和资源，实现传统教学向现代教学的转变。

4.3要坚持在创新考核评估机制上激发教书育人的内在动力

创新教学评估机制，首先要牢固确立科学的考核评估观，坚持考核评估是为了促进知识、能力和素质更好地全面协调发展。其次要着力改革考核评估内容。坚持以检测知识、能力、素质为重点，通过考核评估活动，进一步激发学员学习的内动力。再次要不断创新考核评估办法。把学员培养目标化为日常具体的行為导向。运用科学、公平、合理、全面的评价标准，对学员德、智、体、美各方面进行量化。激励先进，鞭策后进，进而引领学员朝着培养目标勇敢前行。