赣南本土文化资源在高中政治教学中的运用

宋带生

（崇义县崇义中学，江西赣州 341300）

一、赣南本土文化内涵与特色分析

赣南地区本土文化以红色文化最为突出，在这片土地上，无数革命先烈留下了永不褪色的红色传奇。赣南地区红色文化的内容，包括有形的物质文化与无形的精神文化。

赣南地区有形的物质类红色文化资源在当地占比较重，其中包括红色革命遗址、红色纪念场所和红色文化作品；而无形的精神文化资源，主要是指在艰苦奋斗的革命过程中产生的精神力量，其中不但包括价值信仰，还包括道德规范与科学认识，如实事求是、坚定信念、独立自主、民主团结等无形的精神文化资源。

赣南地区爱国主义、英雄主义、集体主义等非常宝贵的精神品质与优良传统，与我国特色社会主义先进文化趋向一致，因此表现出较高的文化品位。赣南地区红色文化资源的精神内涵较为深刻，其中突出表现为忠诚、信仰、艰苦奋斗与担当，这不仅是革命时期无数革命先烈表现出的精神内涵，也是当下和平社会中学生们需要学习并体会的精神内涵。

二、将赣南文化融入高中政治课堂教学的必要性

1.顺应新时代发展的需求

随着经济全球化与政治全球化的影响，各国之间的关系日益密切，竞争也逐渐激烈，文化越来越成为综合国力的重要因素。因此，将赣南文化融入高中政治课堂中，是顺应新时代发展要求的政治课堂教学的创新，能弘扬中华优秀文化，培养学生的实践精神。

2.渗透历史文化教育

将赣南文化融入高中政治课堂教学中，能有效渗透历史文化教育，使学生正确了解历史的，树立正确的历史观念，有利于培养学生的判断是非的能力与自主思考的能力。

3.建立高中生崇高理想信念

多元化的时代思想使学生们在成长过程中会接受各种思想文化的冲击与碰撞。高中生正处于心理与身体发育的重要时期，自身的辨别能力、判断能力、自主思考能力还不够健全，表现出理想信念模糊、政治信仰迷茫等状态。将赣南文化融入高中政治课堂中，能有效引导学生构建正确的理想信念，使学生在学习过程中接受红色文化资源的精神内涵，不断完善世界观、人生观与价值观，使学生在成长过程中能朝着正确的前进方向不断艰苦奋斗，最终实现真正的自我。

4.养成高中生文化认同感

赣南地区红色文化蕴含着极为丰富的物质文化与精神文化，是培养高中生文化认同感的重要文化资源。教师将赣南文化融入高中政治课堂，能有效教育学生坚定信念、实事求是，充分培养爱国主义精神。这样的教学方式不但能使学生坚定自身政治信念，强化精神动力，还能使其社会责任感与文化认同感不断提升，引导学生在日后的成长与工作中自觉承担起传承与复兴我国文化的重要责任。

三、高中政治课堂教学发挥赣南文化资源作用的具体措施

1.挖掘赣南本土文化元素

为保证赣南文化能在高中政治课堂上充分发挥作用，教师应积极挖掘赣南本土文化元素，将其应用在课堂教学之中。首先，学校需要建立完整的赣南红色文化资源应用制度，规范教师教学过程中的具体行为，使赣南本土文化元素被充分挖掘，并发挥作用。其次，教师需要根据网络、图书、博物馆等多方面资源，充分了解赣南本土红色文化元素，如革命先烈的故居旧址、烈士陵园、革命遗址等，均可成为教师课堂教学过程中使用的赣南本土文化元素。除此之外，教师还应当结合赣南红色文化精神内涵使学生了解实事求是、独立自主等多种良好精神文化，使学生在学习的过程中不断提高自身核心素养。教师可以利用网络丰富的文化资源储备，还可以从相关论坛讲座中了解专家对红色文化研究方面的观点，不但能使教师树立正确的教学观念，还能使其深入拓展教学案例，合理安排教学活动。

2.创设赣南本土文化背景

教师在教学过程中，应当为学生创设赣南本土文化背景，使用多元化的教学方式引导学生在赣南文化资源中充分体会政治课堂教学内容。教师应当根据自身选择的红色文化教学资源丰富并优化教学设计，对课堂教材内容进行补充与完善，使学生在学习过程中能够深入了解课堂教学内容与红色文化知识。教师应注重选择熟悉的生动事例，发挥红色资源的作用，以典型的教学案例为基础完成课堂教学重难点知识的讲授。这样的教学方式不但能使学生充分体会教学内容，还能使其在交流互动的过程中分享自身的感情与想法，深入体会中华民族的精神内涵。除此之外，体验式教学也是创设赣南本土文化背景的良好教学方式，能够使学生在学习过程中亲身体会赣南红色文化环境，学习其精神内涵。

3.组织赣南本土文化活动

意识形态的特殊性是高中政治课堂中表现出的主要特点，而高中生正处于思想、身体发育的重要时期，与初中生相比思想状态更为复杂，虽具有一定的辨别能力与批判意识，但仍未形成完善的世界观、人生观与价值观，若使用传统方式对其进行教学，恐怕会导致学生对高中政治课堂产生厌恶心理。

赣南地区红色文化资源呈现出丰富多彩、数量众多的状态，其拥有的直观性与感染力，能让学生在学习过程中更好地了解本土文化资源中所富含的精神内容。因此，教师在进行教学过程中应以赣南本土文化为基础组织相关教学活动，使学生能借用实际红色文化资源加深对教材理论性知识的理解与掌握。教师应当充分发挥赣南本土红色文化资源的作用，开辟第二课堂，使学生在参与社会实践的过程中调动自身学习积极性，有利于提高教学活力，学生在真实的环境中感受到红色文化资源中的精神内涵，也能使其产生心灵与思想上的共鸣，不但能让学生更加认同赣南地区的红色文化，也能使其不断提高自身学习效率，有利于教师深入开展教学活动，提升课堂教学实效性。

4.建立具有赣南本土文化特色的评价体系

教师应当建立具有赣南本土文化特色的评价体系，以反映学生学习的具体效果。教师应当建立并健全多元教学评价主体，充分发挥学生自身的主体作用，使学生积极自评、互评，了解学生在学习过程中存在的问题。在学生进行自我评价与互相评价之后，教师应当深化课堂教学评价的内容，为学生查漏补缺。

学校在考查教师教学状态时，也应当通过课堂教学、实践教学、学生评价等多方面，了解教师政治教学的具体情况，以便于整体把握红色文化在高中政治教学中的教学效果。

将赣南地区本土文化融入高中政治课堂教学中，能有效发挥其作用，建立高中生崇高的理想信念，养成高中生文化认同感。在高中政治课堂中渗透历史文化教育，也是新时代发展的必然趋势。因此，在高中政治教学过程中，教师应当积极挖掘赣南本地文化元素，创设赣南本土文化背景，组织赣南本土文化活动，建立具有赣南本土文化特色的评价体系，使教师能充分发挥赣南文化资源的作用，为学生带来高质量、高效率的高中政治教学，提高学生的爱国主义素质，强化其思想道德素质建设。