小学数学高效课堂构建方法

江苏省徐州市徐庄实验小学 许梦晴

高效数学课堂主要是指数学教师借助课堂改革，通过严格组织教学结构开展有效教学，让学生在课堂上得到自我思维的发展。基于小学数学教学的不良现状，数学教师应该积极探索高效课堂的构建方法，通过采取有效措施，提高数学课程的教学质量。

一、创设良好的数学教学氛围

良好的教学氛围会激发出学生对于知识的学习兴趣，能够帮助数学教师引导学生自主进入课堂。在进行教学时，教师也需结合一些具体的教学内容去创设合适的教学氛围，激发出学生对于该节课程的学习积极性。

例如，在教学《一亿有多大》这一课程时，教师就由如下教学情景展开了课堂教学：“同学们，我们已经学过了过万的数。对于过万的数，你们有什么了解？生活中我们什么时候会使用比万还大的数呢？”教师借以这样的情景创设激发了学生的学习积极性，让学生更好地融入课堂中来。又如，在教学《千克与克》这一课程时，教师则可以在课堂上讲解一个趣味小故事引导学生进入课堂：古代有一个卖柴翁，他的柴每千克三文钱。有一天，一位商户来到他这里买柴，商户并没有说要买多少千克，而是给了卖柴翁一个惊天数字——100 万克，请问卖柴翁到底可以获得多少钱呢？对于此种趣味故事，学生的学习兴致明显提高。教师可以借由创设数学教学氛围这一有效教学模式，为学生构建更为高效的数学课堂，让学生的思维与能力得到提高。

二、开展有效的小组合作学习模式

小组合作学习是构建数学高效课堂的一种重要方法，数学教师也可以借由小组合作学习模式帮助学生掌握一些难以理解的数学知识点。在进行小组合作学习时，教师需先对教材进行分析，了解教材内的重难点，有针对性地给学生设计相关的学习任务，让学生在小组探讨和交流过程中完成自我学习欲望的激发。

例如，在教学《三角形、平行四边形和梯形》这一课程时，教师可以先把学生分为若干个学习小组，让学生在学习小组内共同探讨如下问题：通过使用测量工具对三角形、平行四边形和梯形进行测量，你们能发现它们的边角有什么特点？学生会在分工合作过程中了解图形的特点，一些学生会自主制作三角形、平行四边形和梯形，而另一些学生则会认真地把三角形、平行四边形和梯形的相关知识进行对比，列出表格。学生会在小组内通过合作获得更为完全的知识，小组内的成员会在合作交流过程中完成自我能力的发展。

三、利用多媒体展开数学教学

实践是学生创新的基础，同时也是培养学生数学思维的重要保证。在小学数学课堂上，教师应多留给学生一些创造空间，利用多媒体进行教学，让直观性的教学内容呈现在学生面前，帮助学生理解这些有趣知识。

例如，在教学《平移、旋转和轴对称》这一课程时，由于传统教学手段的限制，学生在课堂上很难了解图形运动的具体变化关系。这时教师就可以利用多媒体进行教学，将图形运动的过程直观展示出来，学生在学习时能够发现图形运动的相关特点，也由此得以归纳出图形运动的实际特征——图形在运动过程中其形状、大小不发生改变，而空间位置却发生变化。在学生解题时，教师也要着重强调图形运动的此种关系，让学生在寻找变与不变的过程中成功解出问题。这样一来，学生在多媒体技术的支撑之下能在此高效课堂上自主吸收知识。

要想构建出更为高效的小学数学课堂，数学教师也必须对小学数学教学的整个体系进行研究，结合具体教学内容，开展更适合学生的实际教学模式；利用多媒体进行教学，开展合适的小组合作学习；创设有效的数学学习情景，吸引学生在数学课堂上的注意力，让学生能够在教师的引导之下投入到数学学习过程中。同时，教师更要关注学生的实际心理，让学生体会到数学学习的乐趣，经由多种方案的尝试以及补充，构建出真正有利于学生学习的高效数学课堂。