幼儿园管理要“走心”

文 杨静娴

园长要管大事，要确立办园理念，把握发展方向，管的是幼儿园的核心问题；园长也要管小事，小到发现午睡室里的纱窗坏了并提醒后勤赶紧修补等。园长作为幼儿园的领头人，要管经济、管课堂、管人心。在众多管理中，人的管理是最难的，也是最重要的。管理一所要和谐、求发展的幼儿园，首先要懂得经营人心。作为一名园长，如何争取每一位教师的积极认同？如何最大限度地发挥教职工的积极性和创造力，推动幼儿园各项工作的高效落实，共同为幼儿园的高质量发展出谋划策呢？我的体会是幼儿园管理要“走心”。

一、发现问题，凝心聚力

有一段时间，我发现教师们的情绪都非常低落，工作也缺少积极性，言谈中无不透露出纠结和无奈。我知道这与我园的一个新课题有关，该课程方案设计得很全面，概念和理念也不难，专家的指导意见也很明确，但是教师们却对课程方案的实施路径举棋不定，这让他们产生了很多焦虑和压力。反思后，我觉得教师们的这种状态源于他们对课题学习不深、理解不透、观点不清、目标不明。于是，我决定和教师们开展一次关于该课题的观点思辨活动。这个活动得到了教师们的积极响应，有的教师通过微信和我讨论她们的理解和认知；有的教师在微博里表达攻克难关的决心，分享学习的资料；有的教师提前给我发来了学习后的想法和观点……这些都让我感受到教师们对这个课题的关注和重视。思辨会很成功，我们借助集体的智慧，不仅统一了认识，建立了自信，找到了合适的课题实施路径，还对课题研究的理想蓝图进行了框架式的描绘。所以，园长要善于发现，找准解决困难的方法和策略，让一个团队凝心聚力，让教师们感受到幼儿园的发展离不开他们每一个人的努力。

二、学会倾听，贴心给予

园长作为一名教育管理者，要用心倾听教师的声音，了解教师的需要，帮助他们提升专业素养。

个别化学习活动是我园一直在研究的教学模式，虽然我们组织过多次学习和研讨，但这仍然是很多年轻教师的短板，而成熟教师也觉得对个别化学习活动进行创新突破是他们当前遇到的难题。因此，我决定向教师们展示个别化学习活动的教学现场，希望能带给教师更多真切的感受和启发。在课后的研讨中，教师们围绕个别化学习活动的目标、内容、材料、操作以及幼儿发展等方面，发表了自己的看法。更有教师第一时间给我发来了她参与这次活动的体会和感悟，并在接下来的一周中向大家展示了个别化学习活动的成果。所以，园长给予教师的引领一定要贴心，要能真正解决教师的难题。只有当教师的教育激情被唤醒时，他们的成长之路才不会坎坷。

三、允许犯错，安心研究

在教学创新的过程中，园长要允许自己犯错，也要允许教师犯错，这样可以给自己和教师留有足够的空间，并得到不一样的收获。

大班即将开展跨班式自主学习活动的研讨，为了给教师们营造一种自由、宽松的讨论氛围，让他们自由讨论、慢慢摸索，我没有参与观摩。研讨活动当天，我“悄悄”地去巡视了，我发现，三个班的教师都认真地和幼儿们分享着当天即将开展的活动，大家都很专注，完全没有发现我的到来。幼儿们根据自己的兴趣选择活动区域，教师提供学习支架引导幼儿们自主探索、发现和创造。教师在一旁观察，时而耐心地引导他们：“看看那个图，它告诉我们要怎样做呢？”这样的场景让我非常感动，感动于教师“静待花开”的教育理念；感动于教师对教学活动的主动研究；感动于幼儿们自由、平静、专注、积极的活动状态。允许“犯错”的态度，给予教师的是一种理解和信任，营造的是一种和谐宽松的氛围。虽然我园目前的教学工作仍有待改进，但是我园的特色就在于对教师和幼儿的理解与包容，我希望让所有教职工在自由、快乐、包容、和谐的环境中安心研究、一起成长。

幼儿园管理工作千头万绪，既有人的因素，也有物、事、时、信息等因素，良好的心理状态是做好管理工作的基础，管人必须管“心”。作为一名幼儿园园长，必须关注教师的心理和专业需求，善于从积极的角度去看待和解释教师的教育行为，用乐观包容的心态，给予教师积极的鼓励和导向，积极看待、对待、期待教师的一切发展，做一名“走心”的园长。