初中数学教学情境创设的渗透策略

江西省高安市灰埠二中 王希飞

数学学科是学校最为基础、最为重要的学科，情境模式很大程度上缓解了数学课上课效率不高的问题，而且满足目前素质教育提出的以学生为中心的需求。

一、初中数学教学情境创设的必要性

我们在数学教学的时候，要充分给予学生反应时间以及动手的空间，学生自己可以做到的，就让学生自己解决，给予学生独立思考的时间，自己确定数学学习的程序，自己认清数学教学的原理，独立地完成数学教学的要求。积极地引入STEM 教育是非常有必要的，把原有的知识点作为基础，辅助以创新性的真实生活中的实际问题，以小组探究为模式，结合生活经验，让学生感觉生活中有数学。数学教学不是泛泛而谈，我们可以把实际生活搬移到数学课堂上，为学生呈现出生活的环境，增加学生的学习体验，借此让学生的数学感知能力、数学理解能力得到增强。

二、初中数学教学情境创设的渗透策略

1.提升教师的自身素质

学校可以提供给教师一些培训的机会，让教师更多地接触教学的情境设计，提升教师的专业水平，比如多开展探讨会或者进行情境教学的讲座。另外，教师本人也要充分发挥自己的学习能力，阅读相关的教学书籍，从而改善自己的教学理念与教学模式，提高自己的教学素养，在信息技术的帮助下，积极汲取别人在网络上分享的教学经验、教学理念，把知识点转化为数学方面的模型，让数学课堂更加生动有趣，便于记忆，提升教学效率和学生学习的效率，建立以学生的学习体验为主的数学课堂。数学学科的抽象性比较强，数学的基础知识点是最为重要的，所以情境的设计一定要注重立足于数学基础相关内容，培养学生基础的数学知识掌握能力，让学生的数学学习质量得到很大程度的提高。为此，教师就可以在数学学习的情景模式中加入动手操作，让学生自己动手操作进行有效的数学思考。比如教师在讲述图形变换的时候，可以通过一些工具的使用来让学生真切地感受到图形的变化，让学生以小组为单位观察不同的图形有怎样的变化，再依次进行沟通交流，把数学教学情境认真地与学生的实际生活相贴合，从而加深对图形的认知程度。

2.锻炼学生自主探究能力

初中数学中的情境创设有很多种类型，其中一个类型就是问题情境的创设，这是为了让数学课堂知识点内容更加容易被学生所理解，这不光是数学问题的设立，还能够让学生自主地进行对数学问题的思考，这能更为有效地激活学生的数学思维逻辑。同时，教师还可以对学生进行多样性问题的引导，让学生知道解决问题的方案并不只有一个，解决问题要活学活用数学知识。如教师在讲解“平方差公式”的时候，为了使学生使用平方差公式的能力得到提升，更好地探索公式，从而让学生对公式的熟悉感和推导能力得到提升，问题情境的设立是非常有帮助的，通过设立问题引导学生进行发散性思维的锻炼。另外，课前训练的题目要量少而精准，针对性比较强，根据不同学生的特点进行不同题目的准备，紧紧贴合教学目标，紧扣教学内容，把新学的知识和旧知识紧密地结合起来，锻炼学生自主学习的能力，在学生做题的同时，让学生及时发现自己学习的问题，帮助学生解决问题，这样在做题的时候才能有实效性。教师对于学生习题的选择要注重分层，让学生自主地分析解决问题，激活数学思想，锻炼自主学习能力。

素质教育在初中学校体现为注重学生的课堂体验，教学情境的创设能有效地提高学生的课堂兴趣，让学生在轻松的氛围中进行学习，提高教学效率。