培智学校职业教育提高学生就业率的措施

白翠花

（张掖市特殊教育学校，甘肃张掖 734000）

特殊学生群体就业难的问题一直以来深受社会的广泛关注。培智学校职业教育工作的稳步推进，为特殊学生群体学习工作指明了前进的方向。目前，特殊学生群体存在一定的特殊性，需要教师注重学生实际情况，有针对性地开展教学工作。

一、培智学校职业教育的基本概念

培智学校教学，主要针对一些特殊学生群体，教师帮助他们掌握生存技能。由于特殊学生群体与普通学生群体存在一定的差异。由于自身能力不足，因此需要教师在教学中密切关注特殊学生群体。培智教育中，主要针对一些智障、残疾、脑瘫、自闭症患者群体，无论在智力上还是体力上都难以达到普通学生的水平。教师在教学中应时刻关注特殊学生群体，对他们给予充分的尊重，鼓励他们积极向上。

目前，开展培智学校职业教育工作，为的是让特殊学生群体在日常生活中能够独立生存，教导学生科学知识与职业素养，帮助他们提高自身能力。现阶段，培智学校收纳的特殊学生群体，其自身结构比较复杂，需要教师在教学中悉心呵护。特殊学生群体在智力、情感、认知等方面存在一定的问题，教学工作开展难以发挥重要作用。教师需要保持平稳心态，积极面对特殊学生教学工作，将培智教学工作深入开展，提高特殊学生群体自身的能力。

培智学校职业教育主要涉及一些特殊学生群体，在现实生活中，他们普遍处于弱势，在择业就业上存在一定的困难。为促进特殊学生群体就业，培智学校注重锻炼学生自身能力。培智学校职业教育应注重提高特殊学生群体学习质量，让他们能够准确定位，提高自身能力，在适合自己的岗位上做出自己的贡献，为实现自身价值付出努力。

二、特殊学生在职业教育中遇到的问题

特殊学生群体职业教育中，受限于学生自身能力，教学工作难以有效展开。目前，教师使用传统的教学方法，忽视了特殊学生群体与普通学生之间的差异，造成教学工作效果不理想，难以提高学生自身能力，在选择就业的过程中不能发挥学生的自身优势，难以取得较好成果。

很多特殊学生在学习阶段，存在一定的病症，难以跟上教师的教学节奏，造成课堂学习效率不高。“医教结合理念”在教育中应用不足，难以发挥自身重要作用，需要教师针对学生需求制定有效的管理措施，缓解学生病症。培智学校职业教育并不能引导学生未来工作方向，教学工作难以适应时代的需求，造成特殊学生群体就业难的现状难以改变；职业教育工作并没有将学生自身能力的提高放在首位，导致学生综合能力不足，在社会就业中不占据优势。

三、促进特殊学生就业的有效措施

（一）结合教学目标，注重教学方法的创新

培智学校职业教育工作的开展需要结合教学目标，注重教学方法的创新，在日常教学工作中提高特殊学生群体自身能力。由于培智学校教育工作不同于普通学校教学工作，需要教师采用新的教学方法，结合实践，不断开拓进取，提高教学质量。培智学校教学工作需要充分考虑特殊学生群体的自身条件，注重培养学生的学习兴趣。

在教学中，教师应创设趣味情境，引导学生深入学习。特殊学生群体在智力、认知上存在一定不足，需要教师充分考虑学生的心理特点，引导学生在课堂上认真听讲。培智学校教学工作中，教师应营造趣味情境，改变传统枯燥的课堂教学，让特殊学生群体在学校能够收获一定的快乐。

目前，教师注重学生总体实力提升，及时掌握特殊学生群体自身情况。教师在教学时，应注重把握特殊学生群体的生活技能、情感发现，关注学生可能出现的问题，并及时解决。教师应明确学生学习任务与课堂目标，将课堂时间有效利用，培养学生综合能力，充分发挥学生自身实力，从而提高课堂教学效果。

（二）树立医教结合教育理念，提高教学效果

培智学校教学工作应注重特殊群体学生自身能力的提升。学校接收的学生群体主要包括一些存在智力障碍和残疾的学生，所以教师开展培智教育应注重医教结合教育理念，在学生学习阶段，缓解特殊学生群体自身病症，为学生自身能力的提高打下坚实根基。

学校开展培智教育应注重医教结合理念的应用，给学生学习能力的提高提供新思路。目前，相关教学发展规划指出，为了更好地开展培智学校教育，促进学生身心健康发展，培智学校在开展职业教育时，应充分发挥自身特色，将课堂教学与医疗康复工作相互结合，提高教学质量。现阶段，特殊学生群体普遍存在注意力难以集中、各项表达能力差等情况，教师在教学中，要注重自身实力的提升，积累丰富的经验，提高教学效果。在培智学校教学中，如果教师一味采用传统的“灌输式”教育，就很难达到预期的教学效果。教师应注重医疗康复工作在教学中的应用，帮助学生改善自身身心状况。培智学校职业教育应将医疗康复工作与学生教学工作有效结合，体现着医疗结合理念在特殊学生群体教学中的应用。教师在课堂教学时，注重教学工作提高，发挥更大的作用，促进学生就业。

（三）结合实际，加强学生理解

培智教学工作应注重特殊学生群体自身能力的提升，缓解学生病症，引导学生健康成长。特殊学生群体自身存在一定的不足，就业难问题一直是影响职业教育效率提升的关键。这就要求教师要在教学中注重教学内容结合实际生活，让学生加深对社会生活的认识，提高自身理解能力。

教师在教学中要注重联系实际生活，从学生的角度出发开展生活化教育工作。特殊学生群体在学习阶段，由于自身能力受到限制，难以提高学习效率。学生通过教师的有效教导，提高自身思维能力。特殊群体学生普遍存在身体缺陷，教师要针对不同学生因材施教，充分考虑学生自身条件的不同，引导学生就业。培智学校开展职业教育工作，可帮助学生提高对社会的认识，增强自身实力。

教师要在教导学生学习时，注重结合实际内容，深化职业教育内涵。教师在教学中注重学生兴趣的引导，发现特殊群体学生自身闪光点，为以后的职业生涯做好规划。

（四）开展生活化教学，营造学习氛围

生活化教育工作的开展，教师注重自身能力的提高，将教学工作与实际生活有效结合，提高学生整体能力。特殊学生群体在学习中并不占据优势，往往会因自身能力的限制，导致学习中难以跟上教师节奏，出现学习效率低下的情况。目前，培智学校针对学生学习阶段可能存在的问题，及时做好解答工作。教师开展生活化教学应将实际生活与教学内容有效结合，注重学生思维能力的提升。为促进学生自我发展，在社会生活中取得一定成绩，教师要做好引导工作。

目前，培智学校开展职业教育工作，能够帮助学生提高动手能力，积极适应社会的需要。教师制定有效、有针对性的课程，将提高学生能力的教学方法熟练使用，在教学中不断积累丰富经验，促进教学能力的提升。教师应充分发挥自身的引导作用，培养学生的学习兴趣，在社会中找到自己的位置，准确定位。