培养初中学生化学科学素养的途径

王定成

（民乐县初级实验中学，甘肃张掖 734500）

在新一轮基础教育课程改革中对初中化学教学提出了新的要求，要求任课教师应该以初中生化学科学素养的提高为主要教学目的，以此为初中生的全面发展奠定良好基础。化学是初中教学体系中的一门基础性学科，其内容与我们日常生活的各个方面都有一些关系。因此，初中化学教师在开展教学活动的过程中，应该通过有效地开展综合实践活动，来培养学生的科学素养，充分发挥综合实践活动的重要价值。

一、引导初中生树立正确的价值观和科学态度

综合实践活动在初中化学教学中的有效开展，可以促使初中生在教师的引导下树立正确的价值观和科学态度。任课教师在开展综合实践活动的过程中，首先应该从自身做起，确立科学的人生态度，在综合实践活动中潜移默化地感染初中生，改变其精神面貌，培养初中生化学科学素养，促使其形成良好的道德观念，以此提高教学效果。

例如，化学教师在组织初中生做“分子运动”实验时，任课教师要先向初中生介绍整个实验中所使用的实验用品和具体的实验步骤，然后为学生示范整个实验过程，在这一过程中教师应该注意增强自身语言的幽默感，以此有效吸引学生的注意力，充分激发学生的学习动力，促使其对实验原理、实验过程和实验结果产生浓厚的兴趣。在整个实验的过程中，任课教师应该注重引导初中生以实事求是的科学态度完成整个实验，这样更加有助于他们树立正确的价值观。

二、在综合实践活动中与初中生互换角色

在传统的初中化学教学课堂中，往往都是任课教师站在讲台上对教材中的知识内容进行讲解，学生被动接受，由任课教师提出问题，并指定某一位学生回答问题。在这样的教学模式中，学生处于被动地位，很难对初中化学知识的学习产生浓厚的兴趣。因此，在培养初中生化学科学素养的过程中，任课教师必须积极突破传统的教学模式，在综合实践活动中与学生互换角色，让学生真正成为课堂教学的主人。从实际情况来看，大部分学生在听其他同学“讲课”时要比听教师讲课时更加认真。

例如，初中化学教师在开展“金属资源的利用和保护”这一课的教学时，可以在综合实践活动前，先提出一些具有思考价值的问题，然后让要讲课的学生先备课，抓住知识的重点和难点。在正式开展综合实践活动时，教师应该积极鼓励学生大胆地站在讲台上对这一课时的内容进行讲解，其他同学则可以针对自己不太理解的问题进行提问，由讲课的学生来回答其他同学的问题。当讲课的学生无法正确解答其他同学的问题时，教师可以适当地进行引导和指导，充分发挥在教学中的引导作用，但是不可直接代替学生进行讲解。引导的同时还应对学生的表现进行表扬和肯定，以此促使学生建立起学习的自信和成就感。在这一过程中，初中生不仅可以深入掌握这一课时的知识内容，而且可以切实感受到任课教师教学的辛苦，从而更加尊重教师，并对化学这门学科产生浓厚的学习兴趣，这样更有助于提升初中生的化学科学素养。

三、在合作中培养初中生的化学科学素养

初中化学教师在组织初中生进行综合实践活动的过程中，一定要一改以往威严的教师形象，从学生的角度去思考、培养初中生化学科学素养的方法。在整个综合实践活动中，教师需要与学生保持平等的关系。可以将初中生合理划分为若干学习小组，引导初中生通过合作的方式共同探究与分析问题，并且适当、合理地对学生进行引导和指导。当发现初中生通过学习小组内的探究与分析已经与教学目标很接近，但是又无法使用科学的语言和准确的思维表达时，教师一定要在这时充分发挥指导作用，将涉及的化学知识给学生讲解清楚，并指出初中生在自主探究过程中存在的问题，帮助初中生构建化学知识体系，切实提高初中生的化学科学素养。

四、分散初中生对化学知识的记忆

在初中化学中有很多的化学用语，这些化学用语是初中生在学习化学知识的过程中不可缺少的重要部分，是学习化学知识的重要基础和工具，同时也是教学的重点和学生记忆的难点。在综合实践活动中，任课教师可以采取化整为零的方法，分散初中生对这些化学用语的记忆，从而将学习的难点分散，最后再进行总结，加深初中生的记忆，这样所获得的效果会更好。

例如，在初中化学教材每个单元中都会涉及一些元素符号和化学公式，教师在组织学生进行综合实践活动时，可以通过随堂测试、课堂提问、默写竞赛的方式促使学生更好地掌握这些内容。在要结束每个星期的学习任务时，教师可以组织初中生针对这一周所学习的元素符号和化学公式进行自测和展开同学间的互相评测，任课教师可以不定时地进行随机抽查。在分散记忆和重复再现记忆中，学生会对这些知识内容掌握得更加准确和扎实。

五、创造条件培养初中生的科学探索精神

化学实验是初中化学教学中不可或缺的一个重要部分，并且在整个化学教学中具有较多的作用，其不仅可以帮助初中生更加直观地理解和掌握化学知识，而且可以启发初中生的科学思维，促使初中生从更加科学的角度去思考化学问题，还可以帮助初中生树立正确的价值观和科学态度。因此，初中化学教师应该充分利用化学实验，创造条件培养初中生的科学探索精神。

教师可以让学生亲自动手操作实验，从实验中获得学习化学知识的乐趣。通过实践不仅可以培养初中生的科学探索精神和实际动手能力，而且可以充分激发他们的科学思维能力。另外，任课教师在组织初中生进行综合实践活动时，不可受化学教材的局限，但可以引导初中生积极地从自身的实际生活中寻找可以替代化学实验的物品，将化学实验延伸到课外，创造更多条件培养初中生的科学探索精神，从而提升初中生的化学科学素养。

综上所述，随着我国教育事业改革的不断推进，综合实践活动已经逐渐成为初中化学学科教学中不可缺少的一部分。作为初中化学教师应该有目的、有计划、有步骤地开展综合实践活动。在综合实践活动中，不仅需要向初中生传授丰富的化学知识，培养初中生的自主探究能力，而且需要加强培养初中生的化学科学素养。将科学精神和科学思想融入综合实践活动中，充分发挥综合实践活动的价值，引导初中生确立正确的价值观和科学态度，以此为初中生未来的学习和发展奠定良好的基础。