新课改背景下小学数学智慧课堂之信息技术与互动课堂的深度融合

成都市实验外国语学校附属小学 苟杰灵

随着社会的改革创新以及时代的不断推演，现代化的信息技术以及多媒体技术在各个教育阶段都得到了不同程度的应用和创新。“互联网+”之类的教育模式得到了越来越多的应用，其在教育过程中的作用也开始深入人心，因此也发挥出无法比拟的优势。伴随着智慧课堂教育教学理论的形成，这种全新的教育模式开始得到教育界人士的重视和关注，这种教学模式作为信息与数字时代的结晶逐渐被广泛地应用并取得了显著的教学成果的提升。因此，智慧课堂的出现表明了教育教学的创新发展取得了长足的进步。

一、智慧课堂的相关理论以及智慧课堂背景下全新师生互动模式及特点

1.现代智慧课堂的概念以及智慧课堂的显著特征

智慧课堂的“智慧”在教育的过程中主要体现在首先实现了现代学生进行小学数学学习过程的高度智能化，其次是实现了现代小学数学教育和学习过程中各种各样的学习工具的智能化。第一个层面重点是帮助现代小学生去建立自身科学和完善的学习能力以及学习体系，从而帮助这些学生大幅地提升小学数学的学习效率及学习成果。当然，要想去实现这个教学目标，当代教育工作者就必须对学生的整体情况进行详细的了解，这个过程离不开科学而深入的调查分析，从而提出高度针对性的、因地制宜、因人而异的现代教学模式。第二个层面则是教学相关工具层面的信息化、智能化，通过这些先进的信息技术手段和工具的使用去提高小学数学课堂教育教学效率以及当代小学生的数学学习效率的双提升。在这种全新的智慧课堂环境下，小学数学的整体教学效率以及成果肯定会实现大幅度提高，从而实现现代小学生的自主学习、主动思考、反复探究、科学实践等全面的能力提升，从而为当代小学生未来的学习工作生活都奠定良好的基础。

2.新课程改革背景下智慧课堂中师生互动形式的创新

从整体上看，传统的小学数学课堂更加容易受到工具以及空间局限，在这种情况下多样化互动模式不可能实现，课堂上呈现出老师“一言堂”以及学生机械、被动的学习模式。然而在全新的智慧课堂教学模式下，广泛的信息技术及工具的使用使得课堂的师生互动呈现出多样化的形式，常见的主要有频繁的人机互动以及中介互动。人机互动主要指的是教育教学过程中参与的师生与智能硬件、智能终端间的互动；中介互动则主要是指教育教学中的各个角色借助于先进的信息技术手段，通过各种通信媒介以及智能硬件进行间接性互动，常见的主要是教育工作者通过职能终端与小学生建立的互动，学生之间通过职能设备建立的各种互动。

从当前教学活动中智慧课堂应用的情况来看，现代化的智慧课堂主要具备如下几个方面的特征。首先，智慧课堂使得现代课堂教学更加生动，互动更加频繁，互动更加高效，课堂上问题的解决效率大幅提高，信息收集及反馈更加及时和准确以便于现代教育工作者适时采取措施，实现对学生的教育及引导。其次，智慧课堂大幅拓宽了现代课堂的范围，基于信息化手段的智慧课堂使得课堂所呈现的知识更加宽广，能够高效地实现实时互动的模式，同时也使得现代教学的课后教学、课后互动高效开展和运行，这使得老师对每一个学生真实的学习过程的掌握更加清晰和准确，从而辅以高效的教育和引导，同时也使得现代小学生的课后学习更加专注。第三，智慧课堂的互动过程是非强制性的，目标适应性使得学生的整体接受度较高。教师参与到学生学习过程的方法和手段更加灵活多变，所进行的互动也更加具有针对性。从学生的角度而言其自主性更强，这使得学生在学习过程中的地位及参与性得到了很好的体现，更加有利于形成良好的学习习惯以及自主学习能力，避免学生在学习过程中出现抵触心理，使得学习更加科学而高效。

二、应用智慧课堂的背景下小学数学互动教学的整体现状以及遇到的障碍

1.过于重视信息技术而忽略了互动模式的融合和创新

智慧课堂的出现为现代小学数学互动教学创造了全新的模式与形式，然而部分小学数学教育工作者片面地将关注点放到应用新技术互动媒介上，从而在其应用智慧课堂开展实践教学也习惯性地采用单一的中介互动的形式，忽略了多样化的互动形式的应用和创新，简而言之即是大部分精力都去关注怎么实现新技术提升教学的互动效率，忽略了新技术条件下去挖掘多样化的互动功能。

2.未能灵活运用智慧课堂高效的分析技术，课程教学互动的灵活性亟待提高

智慧课堂的运用与应用为现代小学数学教育教学提供了多样化的、先进的教学实时监控技术或者方法，常见的工具主要有小测试评分、答对率统计等等，这种便捷的教学小工具帮助现代教育工作者能够更加高效而准确地掌握课堂总体教学效果以及大部分学生的真实情况，从而指定并采取对应的措施。从当前智慧课堂的应用以及我们日常工作实践和相关调查中可以清晰了解，大部分教师没能掌握智慧课堂的基本分析技术，在现实的小学数学课堂互动等环节生搬硬套，按照课前学案规划去开展和进行，未依据课堂实际情况及学生真实表现去调整互动形式和互动频次，未能发挥出智慧课堂的先天性的优势。

3.主观臆断地忽视智慧课堂的反馈模式及反馈机制，忽视互动评价

运用智慧课堂所赋予的各种分析技术进行灵活性的互动，其主导地位是教师，即教师要通过运用智慧课堂的各种分析工具以及自身观察对课程效果及学生学习效果进行分析和评估，从而不断调整实现更好的课程互动及课堂效果，这种模式也是大多数教师所广泛采用的主要策略。目前绝大部分小学数学教育工作者不善于运用智慧课堂的多样化反馈渠道去收集、分析并反馈学生意见，这大大制约了当代小学生主体性的发挥，也在很大程度上影响现代教育过程中的互动评价以及课程效果。

三、探索智慧课堂背景下实现小学数学互动教学模式针对性的改革创新策略

1.严控课程互动之根本所在，不断创新互动的形式与深度

从理论上看，课堂互动有利于强化小学数学课堂各种知识的高效传递，通过互动去解决学生所遇到的现实问题，通过互动促进小学学生对各种小学数学知识的深刻理解，进一步延展学生思路的宽度和广度；其次，课堂互动有利于课堂氛围的提升和改善，使学生能够在学习上与老师保持高度的契合；再者，这种课堂互动能够有效地刺激学生去自主思考和自主探究，促进学生主动思考以及自主进行知识回顾，从而更加主动而深入地参与课堂互动。

2.科学而灵活运用智慧课堂多样化的分析技术，创新互动方法和形式

针对当前教育体系中智慧课堂所面临的各种突出问题，笔者结合个人实践给予以下几点建议：

首先，灵活运用教学课堂测评统计分析并实施调整教学策略。课程教学前准备要充分考虑到课程特点预先设计多种互动预案。

其次，要学会运用人机互动中中介交互的灵活运用，即在现代小学生运用智能终端进行相关小学数学知识学习时，依据学生的进度与效率来决定教师是否互动介入，及时地给予引导和提示。

3.充分运用智慧课堂之反馈手段，高效地提升班级互动效率及课堂效果

针对当前小学数学课堂教育教学中所存在的各种互动问题，我觉得作为一名小学数学教师，我们要充分而灵活地采用智慧课堂所具备的各种实时反馈、数据化信息化的反馈机制等条件，从而充分收集班级所有小学生的综合反馈和建议，调整课堂互动之策略，设计并采用更加符合现代小学生学习特点的互动策略及方案。

从当前小学数学之智慧课堂的整体运行情况来看，部分小学数学教育工作者所采用互动活动主要是一些传统互动形式，现代化、信息化的智慧课堂地互动也仅仅是作为一种简单的信息媒介去进行运用，对当前智慧课堂的各种功能和手段了解、掌握、运用严重不足。笔者认为，要想解决当前所存在的各种问题，现代教育工作者就必须转变思维，深刻地理解和关注智慧课堂真正的内涵，扎根基础，从学习过程智慧化入手，创新课堂师生间互动模式，以实现互动促学习、促思考，从而在小学数学课堂中实现人性化、智能化的教与学互动，提升教师教学效率和学生学习效率。