小学数学兴趣教学的构建

福建省福鼎市慈济小学 林淑彬

兴趣的培养对学生学习的效率和质量来说都有很大的影响，特别是对小学生来说，这一年龄段的学生比较活泼、贪玩，普遍很难在课堂上集中注意力。数学科目，本身带有很强的抽象性和逻辑性，学生在学习数学的过程中会有相应的难度。为有效地解决这些问题，数学教师应该在教学过程中学会应用兴趣教学的方式。

一、采用多样化教学引起学生兴趣

在数学教学过程中，运用多样化的教学方法有助于激发小学生对知识的好奇，从而培养孩子对这一学科的学习兴趣。教师可以将枯燥的学习内容变得生动有趣，促进学生的记忆能力。教师可以为学生讲一些数学故事，让学生更加了解数学学科，逐渐激发学习兴趣。

在课堂教学中，教师将教学故事融入课堂教学知识重点中，可以有效吸引学生对知识点的注意力。比如苏教版小学数学三年级下册《长方形和正方形的面积》教学过程中，老师可以让学生准备长方形纸巾盒和魔方，让学生自己动手测量一下长方形纸巾盒和魔方的长和宽，算一下面积，以此来激发学生的学习兴趣。

此外，教学方法不能一成不变，教师可以在教学过程中合理加入游戏，真正做到寓教于乐，让学生在愉快而轻松的课程中逐渐找到学习数学的乐趣。在教学时，教师可以举办一些符合小学生心理发展和年龄特征的数学竞赛，每个学生都参与其中，让学生的数学思维活跃起来，并在游戏中感受到数学这一学科的魅力所在。

二、营造精彩教学情境

在学习数学的过程中大家不难发现，大多数学生对于数学的学习是被动的，并不是教师所期望的兴趣学习，数学本身其实是较为乏味的，时间久了，学生对这种一成不变的学习方式难免产生乏味感。众所周知，数学是主要学科，是学生求学途中的必经之路，学习内容也能够运用到实际生活中，数学知识遍布生活的每个角落。所以在数学教学中，教师可以为学生创设多种多样的学习情境来激发学生学习数学的兴趣，例如可以开设趣味课堂来引起学生的好奇心，再以精彩的教学情境让学生感受不一样的教学体验，从而有效激发学生的学习兴趣。教师还可以通过设定问题情境来造成学生内心的改观，动摇自身已经构建的认知平衡，激发学生对于获取新知识的兴趣和愿望。例如苏教版小学三年级上册《周长是多少》，老师可以创设情境，假设学生是汽车司机，有的汽车可以跑500 千米，有的汽车可以跑200 千米，所有汽车一共要跑2000 千米，让学生自己来组合小汽车，完成2000 千米。这种灵活的教学方式可以引起学生的学习兴趣，开拓学生的思维，又能加强数学知识的运用，可以让学生在玩中学，起到事半功倍的效果。

三、以融洽的师生关系维系学习乐趣

对于很多学生来说，对教师的喜好程度决定了对这一学科的学习兴趣。所以数学教师就可以充分利用此特点，用自身的教学魅力来维系学生对于数学的学习兴趣。小学生一般都很崇拜自己的老师，教师的口头表扬都能让学生兴奋不已，也会对学习产生浓厚兴趣，尤其一些在生活中缺少关爱的学生，所以教师要多关心自己的学生，也有利于培养学生对于学习的兴趣，数学成绩对于学生今后的学习有着直接影响。成绩越好的学生对于这一学科的学习兴趣和热情也会愈发增长，成绩较差一些的学生，会逐渐对数学丧失学习兴趣。所以教师应该为学生树立起学习信心，每个人都可以学好数学，让大家都参与到课堂的教学实践中，及时将掉队的学生拉回到学习的队伍中，不放弃任何一个学生。

综上所述，是笔者对于数学教学实践中有关提高学生学习兴趣的几点思考。在学习新课标与实践新教材的同时，也为教师带来新的要求和新的挑战，数学学科不只是学习数学知识，更要培养学习主动学习的能力和改变其思维方式，从而有效地提高学生的学习兴趣，提升数学学科的教学效率。