写作，教师专业发展的重要路径

■张彩萍

最近陆续收到几位朋友寄来他们刚出的新书。一位朋友是语文教研员，写了一本写作教学的专著，一位朋友是中学校长，写了一本学校管理方面的专著，还有位朋友是特级教师，特别爱写诗，出了本诗集。一本书短则十几万字，长则数十万字，字字皆辛苦，这背后不知有多少个不眠的夜晚啊！

而且写书这种事，不是光辛苦就能做成的，需要你对自己专业真心地热爱，需要你沉下心埋下头去思考去研究，需要你深入现场去实践去体会，还需要你有较强的系统思维、逻辑思维能力，以及过硬的文字表达能力。一句话，你能输出来多少，取决于你吸收了多少。

我们单位已退休的一位老总编说过一句很经典的话，“名教师是写出来的”。一位教师，如果只想当个普普通通的老师，那他可以不写作，但如果想当一位优秀的教师，尤其是想成为一名名教师，那必须要写作。写作是教师的专业发展的重要路径，教师的成长离不开专业的写作。得出这个结论，不是从功利的角度，不是因为教师评职称或者晋升需要发表论文，需要有专著，而是从教师的专业发展需求角度。

写作是思考和智慧的结晶，是看得见的结果，而结果的背后是看不见的过程，这个过程才是最有价值最有意义的。真正的写作者不是为了写一篇文章而去绞尽脑汁写，真正的写作是水到渠成，是基于你的实践、反思、研究的结果。当你以一个研究者的心态去对待你的每一节课、每一个教育情景，你的困惑、你的收获都是你研究的对象，都能成为你笔下的文字，你根本不用担心无话可说。

写作本身就是一个思考与提升的过程。一篇文章的完成，意味着你对关注的问题经过系统深入的研究，从理论与实践层面琢磨出了某个结论，你的思路越来越清晰，教育之路也越走越顺畅。实践、反思、研究、写作，继续实践、反思与研究，几个方面形成了一个闭环，这个闭环是一个良性循环的生态系统。

在实践中不断反思，反思实践中的问题，为了解决问题，你必须去深入研究，通过专业阅读或向专家请教等方式寻求问题的答案，这一系列过程扎实完成后，你的论文基本框架和素材就都有了。写作有助你全面系统地梳理你的思路，当你把经验、故事提炼成思想观点时，你的认知活动就提升了。这是知识内化的过程，也是知识生产建构的过程。这个过程能改变你的思维品质，使你的教育教学能力得到进一步提升。

遗憾的是，现实中许多老师平时不积累，不思考，等到评职称需要论文了，发现自己头脑空空，没有任何想法，于是不得已去网上到处搜罗，东拼西凑一通，弄出来的东西四不像，没有任何价值，哪里能发表呢?

我认识的许多名师专家，没有一个不热爱阅读，不沉迷写作的。即使已经评上了特级、正高级，但他们依然笔耕不辍，因为他们把写作与研究当成了教育生活的常态。对他们来说，写作不再是外在的压力，而是内在的需要；不再是物质的压迫，而是一种精神成长的方式。他们享受写作，在写作的过程中感到满足与幸福。

这真是一种让人羡慕的状态！希望更多的教师都能努力追求这样的状态，在不断学习和自我提升中，实现自己的教育理想，收获自己的职业幸福。