善用微课提高小学生自主学习数学的能力

甘肃省兰州市西固区福利东路第二小学（兰炼二小） 李茂林

新课改明确指出，教师在课堂教学实践活动中应该注重将学生在课堂上的主体地位凸显出来，在此基础上将微课运用其中。对此，小学数学教师在教育教学实践活动中可以利用微课开展课堂教学，借此提高学生的数学自主学习能力。当然在这个过程中，教师应该充分地将班级学生的主体性展现出来，只有这样才能体现微课的意义。

一、微课概念界定

微课主要是指教师在教育教学实践活动中，通过运用信息技术将课本知识内容呈现给学生，按照学生的认知规律将课本中的内容与之相结合。微课的主要特点是“短、小、精”，这些特点利于帮助学生迅速引入新知识。鉴于此，小学数学教师在教育教学过程中可以将微课运用到课堂教学实践活动中，在此基础上强化课堂教学质量，激发学生的学习热情，活跃课堂教学气氛。

二、巧用微课，激发学生学习兴趣

心理学家布鲁纳说过，学习是个人的事，因此，教师要想促使学生积极地投身到教育教学中，应该注重激发学生的内在学习兴趣，只有将他们内在的学习兴趣点燃，才能推动他们自主学习的热情。作为一名小学数学教师，在教育教学实践活动中，除了需要了解班级中每一名学生的实际学习情况，还应选取合适的教学内容，运用恰当的教学手段，激发他们的学习兴趣，促使其积极地投身于课堂学习中。教师在教育教学实践活动中可以根据教学内容制作一个微课，在讲解新课时激发学生的内在学习动力，促使他们可以体验数学学习的乐趣。

例如，在教学《认识图形》一课时，笔者没有直接为学生讲解数学教材中的知识，而是将课前准备的微课录屏软件以PPT 动画演示的方式呈现到学生的眼前，配以语言为学生讲解视频内容。当然，在播放之前先是引导学生推测课件中图形王国中的新朋友，回想在生活中有没有见过图形王国中的新朋友。通过这样的教学，除了可以激发学生数学学习的兴趣，还能促使其从内心对新知识产生渴望从而逐渐产生数学学习意识。

三、善用微课，教会学生自主学习的技能

在课堂教学活动中要想让学生积极主动地学习课本知识，应该注重在教学中教授给学生数学学习的技巧和方法，借此让其真正地参与到教学活动中，成为学习的主人。小学数学教师在课堂教学实践活动中应注重借助微课的特点，为学生选取合适的内容开展课堂教学活动，在此基础上促使学生全身心地参与到课堂教学活动中，从而取得更好的教学效果。

例如，我在教学《1～5 的认识和加减法》一课时，为了促使学生认、读、写5 以内的数，会用5 以内的数字表示物体的个数和事物之间的顺序。笔者在教学开始前先是准备了一些动物的卡片以及一些1～5 的数字卡片，借助实物投影仪将物品呈现到了学生的眼前，并向他们提出问题：这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么？通过向学生提出这样的问题，除了促使学生全身心地参与到了课堂教学中，还为他们后续的数学学习奠定了扎实的基础。

四、巧用微课，突破重难点

研究证明，小学低年级段学生的心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。教师在课堂教学实践活动中要想培养和提高低年级学生的自主学习能力，应注重为他们营造良好的学习氛围，在此基础上促使其可以在这种氛围中积极地学习数学知识。教师可以在教学实践活动中，在充分运用微课导学的同时将低年级学生分成几个小组，鼓励其在组内自主探究学习数学课本知识，为他们营造良好的思考氛围，促使其真正地参与到课堂教学活动中，鼓励其将自己在课堂教学活动中提出问题，敢于质疑课本和教师。

例如，在教育教学《100 以内的加法和减法》一课时，为了让学生正确理解100 以内两位数不进位加法笔算的算理，从中体验成功的乐趣。笔者先是借助电子白板向班级学生展示了一则情境图，图中的内容是某学校教师组织班级学生参观博物馆，引导他们一边观看情境图，一边思考情境图中教师带领了班级多少名学生参观博物馆。笔者借助学生比较熟悉的生活情境，不仅可以让学生从中收集数学信息，还能向他们提出与之有关的数学问题，从而提高其自主学习数学的能力。

总之，小学数学教师在教育教学过程中将微课运用到课堂教学中，不仅符合小学低年级学生的身心特点，还可以为他们的自主学习奠定扎实的基础。微课的合理使用除了可以为学生搭建自主学习平台，还能促使他们积极主动地参与到学习中，是教师培养小学生自主学习能力的重要途径。