浅议小学语文作文教学方法的创新

石艳

摘  要：随着我国对小学语文教学重视程度的提升，小学语文作文教学在当前小学语文教学中的重要性逐渐提升，对此本文针对小学语文作文教学方法的创新进行了相应的研究，在文章中首先对小学语文作文教学现状进行了相应的分析，并在此基础上提出了相应的解决对策。

关键词：小学语文;作文教学;创新

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）28-0129-02

On the Innovation of Teaching Methods of Chinese Composition in Primary Schools

SHI Yan  （Xugongqiao Primary School，Huaqiao，Kunshan City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】 With China's increasing emphasis on elementary school Chinese teaching，the importance of elementary school Chinese composition teaching in current elementary school Chinese teaching has gradually increased.This article has conducted corresponding research on the innovation of elementary school Chinese composition teaching methods.Firstly，the status quo of elementary school Chinese composition teaching is analyzed，and on this basis，corresponding solutions are proposed.

【Keywords】Primary school Chinese;Composition teaching;Innovation

小学语文作文教学内容在小学语文教学中占据着十分重要的作用，其教学质量的好坏在很大程度上影响了小学语文的课堂教学水平，此外小学语文作文教学内容对于小学生而言在学习上具有较大的难度，这在一定程度上导致小学生对作文学习产生了厌烦、逃避的心理，从而导致当前小学语文整体教学质量下降，由此可以看出加强对小学生语文作文教学的研究显得尤为重要。

1.小学语文作文教学过程中存在的问题

（1）流于形式，缺乏情感的渗透

由于小学生在生理和心理年龄上的不成熟，导致其对感情的认知与分析并不是十分的透彻，所以小学生在作文写作过程中并不能够很好的将自身的情感融入到文章之中，虽然这是当前小学生必经的学习写作过程，但是教师应当加以重视，如果小学生在写作中长期不能够将自身的情感融入到文章之中，那么这会对其以后语文水平的提升有着较大的负面影响。如小学生在写景色或者人物方面的作文内容时，往往是对所写内容进行外部特征的描写，很难将自身的情感融入到文章之中，从而使写出来的文章显得生涩。

（2）写作模式固化，缺乏创新

小学生具有较强的模仿力，通过模仿虽然能够在一定程度上提升小学生的语文作文水平，但是长期如此会使学生陷入到写作困境之中，最终使学生丧失了作文写作创新精神以及学生的写作思维。语文学科作为一门语言性的学科，其在不同的环境之中，同样的话能够表达出不同的意思，然而固化式的写作方式不利于小学生更好的掌握汉语语言的魅力，对提升小学语文作文课堂教学效果有着较大的阻碍作用。

（3）教师的示范性有待提升

小学生在学习过程中由于受到年龄的限制，在很多情况下往往会出现对小学语文作文教学的认知和理解不足，所以教师在实际教学活动中应当给予小学生一定的指导，从而使其对小学语文作文写作有一个全面的认识和了解。但是在实际教学活动中教师往往忽视了对学生的示范，例如，在讲“寓情于景”写作方法时，教师忽略了对学生进行优秀例文的展示，而采用了传统的填鸭式教学方法，只是对学生进行了相应概念的解释，从而导致大部分小学生无法对这一写作技巧有一个全面的认识。

2.小学语文作文教学方法的创新策略

（1）从真实经历出发，加强情感在文章中的渗透

正如上文分析小学生由于受到生理和心理方面因素的影響，并在传统小学语文作文教学的影响下，小学生在作文写作过程中往往为了获得高分，很难将自身的情感融入到文章之中，究其原因是由于作文写作内容与小学生的现实生活相脱节，例如，在实际教学活动中让小学生以《记一个你熟悉的人》或者《记一个你尊敬的人》为写作主题时，学生往往会选择某个教师作为写作对象，在选择写作对象的时候也并不认真考虑其写作内容是否真正的存在，最终使写出来的文章无法融入自身的情感。

对此在实际教学活动中教师可以通过在课堂上增加一些学生的亲身体验活动，以此让学生在写作时能够更好地将感情融入到文章之中。例如，在讲人教版小学语文五年级上册《口语交际·习作一》中的“开卷有益，记一次辩论”时，教师在课堂上可以对学生进行分组，并在教师的引导下开展读书活动，并鼓励学生说出自己读书的感悟，然后在进行作文的写作。另外教师也可以通过拓宽活动范围的教学方式，如在课堂上增加“读书故事”“采访身边人的读书体会”“读书辩论会”等，并让学生对读书的益处进行讨论，在讨论结束之后根据学生讨论的正反两方面的结果分小队进行“开卷有益？读书辩论赛”，通过这种教学方式方法能够让学生在讨论活动中充分挖掘自己的读书体会，这样学生有了真实的情感经历，进而使学生在写作过程中能够更好地将情感融入到文章之中。

（2）运用多媒体，打破固化的作文写作模式

小学生不仅仅有着较强的模仿能力，同时也拥有着较强的想象力，然而固化的写作模式限制了学生的想象力，对提升小学生的作文写作水平十分不利，对此教师在教学过程中应当让学生发挥自身的想象力，进而使小学生的文章读起来有声有色。近年来随着信息技术在小学语文教学中的普及运用，对小学语文教学起到了一定的促进作用，与此同时在小学语文作文教学中通过运用多媒体教学在某种程度上有助于调动学生的学习激情，从而使其能够在最大程度上发挥自己的想象力，进而提升小学语文作文课堂教学效果。例如，在讲人教版小学语文五年级上册第二组内容时，此组内容主要讲的是对家乡的思念与赞美，在练习习作时教师可以给学生将作文题目设定为《二十年后的家乡》，然而如果直接让学生开始写作，那么小学生往往会不知所措，所以教师在教学过程中应当对学生加以引导，从而使学生在写作中能够充分发挥自身的想象力。从具体上来讲，教师可以通过运用多媒体进行作文教学，在课堂上播放《乡愁》在音乐和朗诵的感染下，以最快的速度提升小学生对家乡的热爱之情，此时教师在对其进行深入引导，将此节课的习作练习题目公布在课堂上，并引导学生进行想象，从而在一定程度上提升了小学生作文写作的创新。

（3）加强对优秀作文鉴赏教学的重视程度

针对小学生的学习特点以及规律，在实际教学活动中教师想要更好地提升小学语文作文课堂教学效果，并逐渐实现小学语文作文教学创新，小学语文教师在实际教学中应当尊重小学生的学习规律，在进行抽象概念教学的基础上应当适时增加形象化教学，如加强对优秀作文鉴赏的教学，通过这种教学方法能够让小学生在最大程度上加深对小学语文作文课堂教学内容的掌握，进而提升小学语文作文课堂教学效果。从具体上来讲，教师在作文教学活动中应当选择一些优秀的文章，在课堂上组织学生进行鉴赏，尤其是对文章中的特色之处进行详细的鉴赏，并引导学生将其与自己所写的文章进行对比，找出其中的差距以及不足之处，通过这种教学方式不仅仅让学生更好的掌握了作文写作知识，同时在一定程度上也锻炼了学生思考问题、解决问题以及作文思维等方面的能力。此外小学生通过在教师的带领下在课堂上对优秀作文进行鉴赏，还能够学习到相应的作文写作技巧，并能够将其运用到自己的文章写作之中。例如，教师在组织学生写《一次难忘的经历》内容时，教师在课堂上首先向学生展示一些语言流畅且思路清晰的文章供学生鉴赏，并引导学生找出范文中的写作亮点，通过让学生进行自主思考学习的方式，有助于帮助学生更好地理解并掌握范文中的作文写作技巧，从而将其写作技巧运用到作文之中，增添文章的色彩。

3.结论

综上所述，小学语文作文写作教学方法的创新，需要教师充分了解当前小学生在作文写作教学中存在的问题，并在此基础上通过制定符合小学生实际发展情况的教学方法，与此同时在创新小学语文作文教学方法时教师应当与时俱进，充分运用现代教学工具实现信息化教学，只有在此基础上才能够逐渐实现小学语文作文教学方法的创新，进而提升小学语文作文课堂教学效果。

参考文献

[1]胡显兰.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].文教资料，2017（31）

[2]吕春艳.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].内蒙古教育，2018（06）

[3]魏晓红.浅议小学语文作文教學[J].才智，2014（28）

[4]朱艳花.浅议小学作文教学方法的创新策略[J].读与写（教育教学刊），2017.14（10）