小学语文课堂教学的教育现代化实施方案

韩永平

摘  要：开展小学语文课堂教学的过程中，教师要注重运用现代化教学手段提高教学效率以及质量，以计算机教育为依托，开展教育现代化时，也需要教师采用更加科学有效的教学手段相配合，本文将主要探讨小学语文课堂教学教育现代化的实施方案，望能通过笔者的经验分享，为广大教育界同仁提供一定的借鉴和参考。

关键词：小学语文;课堂教学;教育现代化

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）28-0100-02

The Implementation Plan of Education Modernization of Primary School Chinese Classroom Teaching

HAN Yongping  （Gansu Jishishan County Stone tableland township stone tableland primary school，China）

【Abstract】Elementary school language classroom teaching process，teachers should pay attention to the use of modern teaching means to improve teaching efficiency and quality，which is based on computer education，to carry out the modernization of education，teachers also need to match the more scientific and effective teaching methods，this article mainly discusses the elementary school language classroom teaching implementation of education modernization，hope could be Shared by the authors experience，for the majority of educators to provide certain reference and reference.

【Keywords】Primary school Chinese;The classroom teaching;Modernization of education

随着素质教育进程的不断推进，开展小学语文课堂教学时，教师也要能够跟随教学改革的步伐，以教育现代化为提升和改变的重要契机，顺应形势，做出积极的创新改进。小学语文的现代化教育需要教师从观念、手段、自身素养等角度切入进行调整，本文将主要探讨小学语文课堂教学的教育现代化实施方案以及具体推进策略。

1.小学语文课堂教学现代化教育概述

语文教育开展至今已经获得了喜人的效果，为了更好的满足时代发展的需求，教师要积极地运用现代化教学手段辅助教学，让小学语文能够真正上升到一个新阶段，推进语文现代化教育向前发展。

2.小学语文课堂教学教育现代化的推进原则

在推进小学语文教学现代化的过程中，教师要认识到采用现代化教学形式的目标在于提高语文的教学质量，如果对于现代化教学形式的应用只是停留在表面，没有触达教育核心的话，那么教育现代化的实施方案也是无效的。对此，在推进小学语文课堂教学教育现代化的过程中，教师要能够遵循以下三大原则，让教育现代化可以真正落地推动语文教学效率的提升。

（1）遵循主体性原则

开展小学语文教育的过程中无论采用什么样的教学方法和手段，教师都要认识到学生才是课堂的真正主体，如果教師和学生之间的地位不平等，学生参与课堂的机会较少的话，那么此时的教学实际上是没有意义的。推进教育现代化方案的过程中，教师要尤其注重和学生之间的对话和交流，让整个教学过程更加轻松愉悦且开放，通过师生之间的正向交流和促进完成教学任务。

（2）遵循平等原则

学生作为教学中的主体，教师要能够和学生之间形成平等互利的关系，同时在价值上，师生之间也是平等。传统的小学语文教学过程中，教师往往是课堂中的绝对主导，和学生之间缺乏平等的交流学习以及交往，双方都要承担着教学和学习的义务，使得教师在一些观念上往往是强加于学生，认为学生的任务只是学习，教师和学生无需其他方面的交流和沟通，这种关系是不够平等的，而学生在这样关系和氛围的影响之下，很难形成语文学习的积极性去，反而会惧怕老师，不愿意在课堂中张扬自我接受教师的引导。

（3）遵循交互性原则

在课堂中教师扮演的是教学的引导者角色，教师要能够整合教学资源，让学生能够实现高效学习，让不同的学生的学生都能够得到相应的提升。教师的教学和学生的学习应当都是自我构建的过程，教师并不是绝对的知识传授者，而是应当将课堂以及教学资源作为和学生之间交流的中介，在教学中多观察学生的实际反馈，尤其在现代化教育实施方案推进的过程，教师要时刻了解学生对于知识以及教学方式的体验感受，以师生之间的互动和交互明确下一阶段教学的推进方向以及改进方面。

3.小学语文课堂教学推进现代化教育的具体实施方案

（1）在教学思想上推进现代化理念

运用现代教育思想和科学技术是让教育更加落地的方式和方法，需要在小学语文教育开展之前，在教师主导的这一环节中得到落实。教师要认知到教育思想是开展教育行为的重要灵魂，也是教育现代化工作的统帅以，教师要能够自觉地将思想朝向教育现代化的方向转变，从从赫尔巴特教育理念、陶行知教育理念、杜威教育理念等理论学说中中吸取营养，去其糟粕，将之和。文教学的实际情况进行结合，运用这些教育教育思想指导行动，让思想成为推进教育现代化的神兵利器。

《教育现代化论纲》中提出教育现代化的首要也在于师师生关系的构建，在传统的小学语文教学过程中，教师和学生之间并没有形成深层互动相互影响的关系，师生之间只有构成平等交往，才能够才能够进行真正有效的对话以及交流，完成教学。除此之外，师生之间的平等关系也至关重要，师生之间在价值平等方面的追求能够让双方自觉的遵守共同体内的规范以及准则，形成相互尊重关系，教师只有真正的将学生视为和自己平等的个体，才能够认真倾听学生的想法，将之作为教学环节优化的支撑。

教师也要了解到语文教育的特殊性在于其不仅担负着提高学生知识储备的重任，语文教育同样能够发挥出人文熏陶以及德育教育的重要作用，教师要能够以语文课堂为依托，帮助学生培养品德启迪智慧。当学生提出质疑时，教师首先要想到学生为何会出现质疑，背后的原因是什么，而不是感到自己的权威被冒犯，而拒绝回答学生的问题。总结来看，只有师生之间能够成为平等的交往关系，才能够让学生真正接受教师的引导，在与教师进行思想碰撞的过程中，完善能力优化教学结果。

（2）在教育的内容上推动现代化教育实施

教材是教师开展教学的重要内容来源，教材中体现的是教学的重点。为了确保语文教育的与时俱进、展现语文的人文影响，教师要能够基于教材进行深度的解读，并学会利用更多的教学资源，辅助教学目标的实现。这也对教师的专业教育能力以及个人沉淀提出了更高要求，教师要能够具备积极向上的人生观、价值观，善于从正向的角度对文本的内容进行解读，既要确保与教学目标相贴合，也要能够进行深度的延展，让小学语文教学帮助学生打开认知视野。

在现代化教育实施的过程中，教师不能仅仅将教学的注意力放置在课本中的字词句段、文本篇章的讲解上，而是要通过挖掘课本中的人文科学知识，让语文具备更强的人文性以及实践价值，让学生通过语文学习得到思想品德的塑造以及情操陶冶，增長智慧、扩充认知。例如，当教师在教学。《愚公移山》这一课时，可能会有学生认为愚公一家搬到山外能够缓解城市的交通压力保护环境。面对学生这样的提问，教师的回答首先要给予学生积极思考的肯定，而不是盲目的否定，教师可以鼓励学生大胆的提出自己的见解，先肯定学生爱思考、敢质疑的一面，然后再向学生解释：“作为一篇寓言，作者的实际创作目的在于借助故事说明某个道理，所以寓言的情节只是作者进行主观创造的结果，而不是记录实际发生的事情，所以从寓言这一文体的角度上看，作者希望《愚公移山》这个故事告诉我们一个道理，这个道理其他同学有什么看法呢？”这种引导式加肯定式的教学方法，能够让学生将注意力放置在课堂上，但是获得的知识又不仅仅围绕与课堂内容，这对教师的应变能力以及对语文知识的识记理解提出了更高要求。

教师除了要围绕教材中的内容进行教学之外，也要能够结合教材中的教学重点，为学生准备一些与实际生活密切相关的拓展性内容，让学生通过语文学习打开视野，视野更为广阔自然能够开拓认知，增强语文的学习动力。所以，为了延伸课下的教学内容，教师可以从学生的兴趣出发，延伸更多内容，并让学生有机会走出课堂来到自然中，通过观察自然体会生活，完善自己的心灵认知体验。处于小学阶段的个体就像一张白纸一样，可塑性较强，社会经验的缺少在很大程度上更需要教师做出积极的引导，所以在内容拓展的过程中，教师也要教给学生如何进行信息的辨别，这方面运用现代化的教学手段反而能够让学生学会正确的使用网络工具，而不是被网络工具所反向利用。教师可以带领学生一同运用互联网搜索资料、总结信息，让学生分享自己互联网的使用心得，这些教学方法都可以与教学内容进行结合，为学生布置课下搜索的任务、在课上进行分享，学生在这种教学方式的影响和带动下，也会提升自身的媒介信息使用以及辨别能力。

（3）将现代化的教学形式应用于小学课堂教学中

现代化的教学为小学语文带来的是更强的便利性，当下很多学校都拥有多媒体设备，这些高科技教学手段能够让记教学的内容更加直观，教师要能够熟练的运用这些教学形式辅助语文教学达到相关目标。虽然多媒体现代技术的引用能够拓宽教学的容量，然而教师也要能够辩证的看待这些多媒体教学方法，如果教师只是将注意力放置在如何制作更好看的课件上，反而会造成学生注意力的偏离，舍本求末，让形式大于内容，所以对于教育信息技术的使用，要根据实际内容开展，而不应当让之成为哗众取宠或卖弄技巧的形式性内容，只有通过多媒体让学生能够快速抓住重点理解知识、形成深刻印象，利于后续阶段的学习，这才是教学形式现代化的主要目标。

在教学形式现代化的应用中，教师也要对小学语文的教学形式进行积极的探索，很多学校在应用现代化教学手段时，会将学生以小组为单位围坐在一起进行讨论，而不是传统的教师在前、学生在后的教学方法，这种以小组为单位通过观看多媒体进行讨论的教学方法更符合现代化教学形式的应用，小组中的学生也能够在多媒体的介入之下，增进彼此之间的交流以及合作。在这样的课堂中，教师成为了真正的引导者以及问题解决者，学生在讨论的过程中存在问题时，可以由教师进行纠正，还有一些学校应用了电子白板的教学方法，发挥电子的交的交互性功能，拉近师生关系，提高教学效率。师生之间通过电子白板，能够形成平等互动的沟通，不仅调动学生的学习积极性，一些原本性格较为内向不敢提问的学生，也能够在这种交互性的带动之下踊跃的参与的课堂中，大大提升了语文教学的效率。

4.结语

综上所述，在小学语文课堂中推进教育现代化时，教师要能够了解现代化教育的范畴以及作用，在教学理念、形式和内容三个维度，让现代化教育模式能够真正落地，并要对自身的素养提出更高的要求，真正让教育现代化成为小学语文教学效率提升的有力助推，只有真正触及教育的内核，在教育理念以及方式方法上进行不断的探索以及深耕，让教育现代化为学生带来耳目一新的全新感受，增强语文学习的兴趣，从而为学生的后续阶段语文学习打下坚实基础，促进小学语文教学进入新阶段。

参考文献

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[2]王新云.浅谈如何在小学语文课堂教学中实施素质教育[J].菏泽学院学报，2014（z1）：140-142.