幼儿自主游戏中教师有效观察的实践研究

胡馨芳

摘  要：在落实学前教育的过程中，许多教师以幼儿自主游戏为依据，将创造性的教学元素和教学理念融入其中，保障幼儿在一个更加自由且宽松的实践氛围之下主动参与不同的游戏活动，提高个人的实践能力。幼儿阶段的教育教学内容比较简单，幼儿的主动参与最为关键，但是幼儿的社会生活实践经验不足，人生阅历较少，自我控制能力和反思能力相对较差，对教师比较依赖，因此教师的恰当引导以及有效观察则显得非常关键。教师必须要站在幼儿的角度关注幼儿的成长和发展轨迹，通过有效观察来明确后期的教育教学指导方向，保障幼儿能够在自主游戏活动参与的过程中实现个人的良性成长及发展。

关键词：幼儿自主游戏;教师有效观察;实践研究

【中图分类号】G615    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）28-0068-02

Practical Research on Effective Observation of Teachers in Children's Autonomous Games

HU Xinfang  （Blue Kangyuan Kindergarten，Haizhu District，Guangzhou City，Guangdong Province，China）

【Abstract】In the process of implementing pre-school education，many teachers use creative teaching elements and teaching ideas as a basis for childrens autonomous games to ensure that children actively participate in different game activities under a more free and relaxed practice atmosphere.Improve personal practical ability.The content of education and teaching in the early childhood stage is relatively simple，and the active participation of the young children is the most critical，but the young childrens social life practice experience is insufficient，the life experience is less，the self-control ability and the reflection ability are relatively poor，and the teacher is more dependent，so the teachers appropriate guidance And effective observation is critical.Teachers must pay attention to the growth and development trajectory of children from the perspective of children，and clarify the direction of later education and teaching through effective observation to ensure that children can achieve their own benign growth and development in the process of participating in independent game activities.

【Keywords】Children's autonomous games;Effective observation by teachers;Practical research

1.引言

自主游戏是幼儿阶段教育教学中最为重要的教育活动方式之一，幼儿在参与各种自主游戏的过程之中可以在教师的引导之下，主动选择合作伙伴以及游戏规则、场地和相关的材料，整个活动过程非常的轻松和自在，符合幼儿爱玩的天性。幼儿教师需要了解不同自主游戲活动开展的实施条件，将选择权和主动权交给幼儿，让幼儿自由发挥。但是幼儿的自控能力较差，难以避免会出现许多的不良行为习惯，因此教师必须要注重方向上的指引，通过有效观察来给予幼儿更多恰当可行的帮助及指引，保障幼儿能够在参与游戏的过程之中主动与教师进行互动和沟通，寻求教师的帮助，进而充分体现自主游戏的教育教学价值和指导作用。

2.留空间，细致观察

幼儿自主游戏必须要以幼儿为中心，以教师为辅导，教师需要注重师生角色的互换，将游戏的主动权选择权交给幼儿，让幼儿根据自己的兴趣爱好来进行相应的选择。幼儿自主游戏主要包括课内自主游戏和户外自主游戏，不同游戏活动的内容和形式比较相似，都要求教师站在幼儿的角度尊重和理解幼儿，保障幼儿能够产生源源不断的自主学习积极性，从而在参与自主游戏活动的过程中实现个人综合素养的目的提升。为了调动幼儿的参与积极性，幼儿教师需要退一步，留出充分的空间以及时间让幼儿自由发挥和自主实践，细心观察幼儿的一举一动，根据现代化教育教学理论要求，通过对幼儿自主游戏活动现象的分析体验之后来找到问题的根源所在，结合前期的教学理念对幼儿进行恰当可行的引导。教师个人需要站立在幼儿的角度，关注整个游戏活动的全过程，通过观察记录来实现理论与实践之间的有机结合，以此来更好地掌握自主游戏的指导要求，让幼儿能够在主动参与以及小组合作的过程之中学会自主实践，树立良好的主人翁意识。

（1）教师有效观察的价值和意义

在开展各类自主游戏的过程之中，幼儿园教师需要注重对幼儿的恰当指导，站在场地的中央观察幼儿的参与行为，了解幼儿在游戏参与过程中的认识情况，分析具体的观察内容以及观察形式。但是结合相关实践调查不难发现，一部分教师在观察的过程之中对所需要观察的内容了解较为浅显，同时不知道为什么需要观察，在记录相关的活动现象时只能够以简单流水账的形式进行分析，为了完成相关的任务编空话和套话，最终导致实质的现象描述难以发挥相应的调查作用及价值，后期的自主游戏活动缺乏一定的指导以及依据。

通过对教师观察与记录调查表的分析和研究不难发现，实质的观察质量和观察效率不容乐观，极少有教师能够真正的做到有效观察和针对性的观察。首先，教师没有意识到观察内容重点梳理的重要价值的作用，直接以简单现象的分析为主体，忽略了对现象背后原因的分析及研究，教师认为这方面需要看那方面也需要看，因此难以抓住重点以及难点，最终导致实质的观察结果缺乏一定的指导价值以及作用。其次，教师还没有掌握恰当可行的观察方式及技巧，对定点观察、单个观察、全面观察、重点观察、常规观察的理解和认知出现了偏差，难以掌握具体可行的操作策略，无法保障正确的观察方向和观察手段。最后，在进入观察时，大部分教师直接以简单的文字描述为依据，将主要精力和时间放在现象的描述上，无法找准有效观察的切入点以及突破口，难以实现对不同观察现象的深入分析以及解读，最终导致有效观察工作质量和水平呈现持续下降的趋势。

为了避免上文之中所存在的各类不足，对于教师以及幼儿园而言必须要采取针对性的解决措施，保障教师能够意识到有效观察的重要作用及优势，加强不同观察环节之间的联系，掌握最新最前沿的观察策略以及观察方法，找到细致观察以及有效观察的突破口和切入点，以此来实现对学生的科学指导。首先，学校需要鼓励教师主动学习知识，树立终身学习的理念，积极阅读相关的学习资料，了解幼儿行为观察与记录的相关要求，分析幼儿园自主游戏活动中的观察策略，以有效观察为教育教学目标以及原则，结合幼儿在自主学习过程中的真实情况不断调整观察策略以及观察方向。比如，以一个星期为单位，上交一篇学习心得以及学习笔记，通过对专业数据的解读来提出个人的想法，撰写新的体会，对观察的内容及细则有一个深刻的理解，进而实现有的放矢。其次，幼儿园还可以积极组织教师开展关于幼儿行为观察与记录的体验式培训，让教师在同行交流以及互动的过程之中意识到自身的不足，从而实现优势互补，主动学习他人的优秀做法和经验，积极提升个人的观察能力以及观察水平。最后，教师个人需要采取仔细观察的形式，积极完成个人观察结果的汇报工作，主动参与体验式专项培训以及自主学习，站在宏观发展的角度了解幼儿自主游戏活动之中有效观察的具体策略及要求。

（2）观察内容、观察方法和记录方法

在幼儿自主游戏的过程之中，之所以有很多的教师没有掌握有效观察的策略及要求，实质的观察质量和水平不容乐观，主要在于教师对观察内容、观察方法和记录方法的认知和理解出现了偏差，前期的理论知识学习是基础，只有保障教师了解了相关的理论要求，才能够在后期实现针对性的实践。教师可以通过仔细观察了解幼儿在游戏参与过程之中的关键点，给予幼儿针对性的指导，丰富幼儿的自主游戏参与经验，根据幼儿的参与积极性以及学习兴趣来进行相应的调整，保障自主游戏活动设计的针对性以及有效性。对于观察内容而言，教师需要意识到不同观察环节和内容之间的内在逻辑联系，尽量避免评估失效和流水账，有效观察要求教师明确不同的观察目的，保障观察的侧重点，将个别与全面相融合，积累丰富的观察经验，在观察幼儿自主游戏的过程之中给予幼儿方向上的指导。另外，整个有效观察过程比较复杂，包含不同的环节，幼儿教师需要了解自主游戏活动的具体指导方向，关注活动场地以及区域划分的实质内容，让幼儿在活动参与的过程之中不断的释放个人的天性。教师只需要分析幼儿在各个阶段的参与情况以及参与要求，积极实现全方位的观察以及指导，保障具体观察方法的有效落实，实现多种观察方法的合理利用以及分析。

需要注意的是，在自主游戏观察的过程中，教师必须要遵循以下基本的原则。首先，教师需要将流动观察与定点观察相结合，根据区域的划分来找到定点观察的突破口，真正形成互补，实现流动观察工作的大力落实。其次，教师需要以常规观察和重点观察为依据，在固定区域内以重点工程为主，做好全面观察工作的调整。最后，教师需要注重随机观察与有意观察之间的结合，捕捉有价值的觀察点，深入了解每一个学生的自主游戏参与情况，以此来实现针对性的观察以及指导。

3.引导孩子快乐成长

幼儿自主游戏中教师的有效观察主要以引导孩子快乐成长为依据，为了实现这一价值目的，教师需要结合幼儿自主游戏活动开展的实际情况，以前期正确的观察方法、观察手段以及记录方式为依据，对自身所观察的信息进行准确的判断，记录幼儿的发展行为，分析各项观察环节之中所出现的线索，积极开展形式多样的观察实践活动。教师需要把自己所写下的观察记录作为重要的案例，主动与同行进行分享，在分析以及评判的过程之中对自身的观察行为有一个客观的认知。另外在实践观察时需要尽量避免条条框框的限制以及引导，而是需要根据实际观察工作的开展情况及时进行调整，抓住有效的教育教学时机，规范幼儿的不良行为举止。

4.结语

幼儿自主游戏中教师有效观察所涉及的内容比较复杂，教师个人需要掌握相对可行的观察方法，观察手段以及记录策略，保障有效观察工作的大力落实，推动幼儿自主游戏活动的顺利开展。

参考文献

[1]沈娴.课程游戏化背景下幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导探析[J].文存阅刊，2019

[2]葛春晖.中班幼儿在自主性建构游戏中有效运用生活材料的研究[J].作文成功之路，2018（03）