书海无涯“读”作舟

林少春

摘  要：随着我国社会的不断发展，以学生综合素质能力培养的教学模式也逐渐受到了社会的广泛关注。由于小学阶段是学生教育教学的初始阶段，对于学生的性格特征培养和学习思维意识的提升来说具有十分重要的促进效果。但是就当前发展状况而言，部分小学语文教师并没有认识阅读教学对学生的实际影响，在实际教育过程中也没有体现出课内外阅读的有效衔接。这就导致虽然学生能够从课上学习到阅读知识，掌握阅读的解题技巧，但是这也仅仅只局限于课堂教学的过程中，一旦在考试或是练习中出现超出课堂范围的课外阅读素材，学生就显得束手无策。

关键词：小学语文;课内外阅读;教学策略

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）28-0023-02

Books are Boundless “Reading” as a Boat

——A Preliminary Study on the Effective Cohesion of Primary School Chinese Reading

LIN Shaochun  （Yuying primary school branch of Pinghe County，Fujian Province，China）

【Abstract】With the continuous development of Chinas society，the teaching mode of cultivating students comprehensive quality and ability has gradually been widely concerned by the society.As the primary stage is the initial stage of students education and teaching，it has a very important promoting effect for the cultivation of students personality characteristics and the promotion of learning thinking consciousness.However，as far as the current development situation is concerned，some primary school Chinese teachers have not realized the actual impact of reading teaching on students，and have not reflected the effective connection of reading inside and outside class in the actual education process.This leads to the fact that although students can learn the knowledge of reading and master the problem-solving skills of reading in class，it is only limited to the process of classroom teaching.Once there are extra-curricular reading materials beyond the scope of the classroom in the examination or practice，the students are at a loss.

【Keywords】Primary school Chinese;Reading in and out of class;Teaching strategy

在素質教育的大背景下，小学语文教师在课堂教学中性需要将学生综合素质能力的培养作为自身的主要学习模式，结合现有的语文阅读教材展开细致的分析和总结。虽然大部分教师已经能够认识到传统教学方式对学生阅读能力培养的弊端和缺陷性，但是在实际教学过程中却不能加强教学手段的创新，沿用原始的教育教学方式，最终难以体现出实际的教学效果。为此，本文主要就当前小学语文课内外阅读的有效衔接进行重点分析，并能针对性的提出加强教育教学改革的有效措施，以期望通过本文的研究能够为素质教育的发展做出积极的贡献。

1.帮助学生掌握正确的阅读方法

小学阶段语文课内外阅读的有效衔接最为主要的目的就是能够将课上学习到的阅读技巧来进行课外阅读素材的延伸与应用，这样的教学方式能够保障学生的课堂学习效果，并在课外不同题材的阅读素材中进行实际应用，以此来达到知识巩固和强化练习的效果，这对提高学生的语文素养具有重要作用。从此种教学方式发展的角度上进行分析来看，学生对阅读方式和阅读技巧的掌握程度，就是衡量学生综合素质能力的重要方面。语文阅读可以按照对文本分析的深浅程度来归纳为：泛读、朗读、细读等不同的形式。在结合不同文章内容和题材的阅读文本，教师可以针对性的带领学生进行文字内容的深化分析与理解。对于涉及到历史史实或是国学经典等内容的文本而言，教师应当带领学生进行精读或是细读，以此来深入分析和体会文本的实际内容，加强学生对于作者用意的理解，进而能够实现与作者的跨时空情感共鸣。小学语文教师需要重视阅读课外教学内容的延伸，帮助学生掌握正确的阅读方法，以此对学生的阅读能力进行培养。实现课内外阅读的有效衔接，对学生的成长发展意义重大，能够使学生在语文学习中取得更多收获，无疑可帮助教师最大化的实现教学目标。

2.引发学生的学习兴趣，提升课内外阅读效果

对于学生自身而言，良好的学习兴趣能够把学生调动起来，可以激发阅读积极性。而从教师的角度进行探究来看，增加学生对阅读的学习兴趣，就是提升小学阶段语文课堂教学的重要保障。为此，小学语文教师在进行课内外延伸性阅读教学模式之前首先要对学生当前的学习状况、学习问题以及自身性格特征进行全面的理解。通过各种调查方式对于学生学习过程中的兴趣点和重点关注内容进行明确，之后通过学习兴趣与阅读教学进行有机结合的教学方式，来针对性的为学生推荐个性化发展的课外阅读素材。例如，在学生学习了有关毛主席的诗词之后，教师就可以针对性的在课外阅读中为学生选择毛主席其余的作品或是文章，这样能够让学生在课堂学习之余通过作品和文章本身，对毛主席有一个更加全面的认知和理解，以此来促进学生的个人发展。这些内容对于当前发展阶段的学生而言理解起来并没有多少困难，加之诗词本身和作者的干扰力，学生往往能够得到渲染和情感激发，以此来加强自身对于课内外阅读的实际感悟和体会。

3.结合课内阅读，提升课外阅读的实际效果

语文教师可以根据学生的实际学习情况和阅读能力向他们推荐优秀的课外阅读内容。由于小學生的阅读能力和理解能力较弱，并且缺乏阅读方法和技巧，所以教师应重视对学生阅读方法的培养和指导，从而提升他们的课内外阅读质量和效率。在进行《传统节日》一课的阅读教学过程中，课文以简单易懂的方式叙述了我国的传统节日及每个传统节日的特点，教师在讲解课文时，不仅可以与学生讨论交流在传统节日的经历和趣事，还可以为学生讲解一些有关传统节日的故事和传说，如与端午节有关的屈原的传说，从而激发学生对课文的学习兴趣。通过课内阅读拓展到课外阅读，不仅可以把学生对课内阅读的兴趣延伸到课外阅读中，保证学生的课外阅读质量，还能提高课外阅读对课内阅读教学的互补和促进作用。另外，小学语文教师可以通过课内阅读引出相关文章，以此开启群文阅读教学模式，对学生的阅读分析能力进行培养，从而促进课堂教学有效性提升。通过课内外阅读文章的对比分析，可以使学生更为深刻的理解阅读内容，能够帮助学生更好的掌握文章主旨，有助于促进学生阅读能力不断提升。总之，小学语文教师不应局限于教材，应当以教材为依托，合理拓展教学内容，把课内外阅读进行整合，以此丰富学生精神世界，促使学生的语文素养不断提升。

4.以单元主题为切入点，推荐课外书籍

小学语文教材中的每个单元都存在一个大主题，单元下的几篇课文内容具有相似的特征，每教学完单元内容之后，小学语文教师可以以单元主题为切入点，结合学生实际情况，给学生推荐一些课外书籍，并挑选一些课外内容做出讲解，以此实现课内外阅读的有效衔接。都说兴趣是第一任老师，小学语文教师可以从学生的兴趣出发，根据学生的认知水平，给学生讲解一些课外阅读内容，以此激发学生阅读的热情。比如，小学语文教师教学完“童话故事”单元主题的课文之后，便可以给学生推荐《安徒生童话》、《一千零一夜》、《格林童话》等课外书籍。为了提高学生阅读整本书的兴趣，教师可以给学生讲解这些书籍中的精彩故事，并借此机会设置疑问，以此激发学生的好奇心，使得学生产生阅读欲望，从而达成教学目的，促使学生主动阅读课外书籍，进而促进学生的阅读量不断提升。

5.开展阅读实践活动，拓展学生视野

小学语文教师可以定期组织学生开展阅读实践活动，在活动上让学生分享自己的阅读心得，并讲述自己从阅读中获得的感悟，以此把学生调动起来，使学生产生阅读动机，并使学生从他人口中了解到更多的阅读内容，从而拓展学生视野，促进学生的认知水平提升。另外，教师可以让学生自由挑选一篇课外阅读文章，在阅读实践活动上给其他学生分析这篇文章，对文章做出讲解，以此实现对学生阅读能力的培养。除此之外，教师还可以以课内阅读为载体，让学生在实践活动中有感情的朗读课文并导入情感表达相似的课外阅读内容，以此实现课内外阅读的有效衔接，从而提高学生阅读的有效性。书海无涯“读”作舟，学生的阅读量越多，自身的内涵会随之提升，视野也会更加广阔，学识自然会随之不断提高。小学语文教师需要意识到课内外阅读衔接的重要性，在教学中有目的性的把课外阅读内容结合起来，以此优化教学内容，使学生在语文学习中取得更好发展。

6.结束语

综上所述，要想从课内外两个方面进行学生学习能力的提升，加强阅读效果的体现，教师就需要积极开展趣味性的阅读教学。在此过程中要更好的体现出学生自身阅读兴趣和阅读积极性对其语文素养的促进效果。通过课内外阅读教学的有效衔接，能够加强学生的阅读体验，以此来结合素质教育的基本要求开展有效性教学。教师还要在当前学生实际学习状况和发展水平的基础上合理制定相应的教学规划，从而能够加强教育教学方式创新的基础上提升学生的语文学科核心素养。

参考文献

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