小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探

摘要：受传统教育思想约束，目前一些班主任仍然停留于灌输式、填鸭式的班级管理中，不符合新课程改革要求。日常班级管理中，渗透德育策略有助于提高教学效果、管理效率，引导学生树立正确的价值观念、实现全面发展。

关键词：小学班主任;班级管理;德育渗透;方法分析

班级管理作为小学班主任主要教学工作，德育教学有助于学生综合素质、道德品质提高，良好的班级管理也是德育渗透重要内容，是实现立德树人的根本。班级管理德育渗透需要创新管理方法、管理理念，加强班主任工作与履行班主任职责有着现实意义。

一、小班主任班级中德育渗透内容

第一，思想意识引导，德育渗透作为班级管理重要内容，通过德育教育有助于引导学生树立正确的价值理念，为人才培养奠定基础。第二，行为道德教育。小学阶段，学生无论是在生活还是学习中遵守行为道德准则是基础要求。第三，培养学生爱国主义精神、政治精神，班主任引导学生树立良好的道德品质，懂得关心他人、热爱班级。但根据现阶段班主任班级管理效果看，在诸多方面存在不足，缺乏德育渗透。首先，德育形式化。现阶段，各校缺少对德育教育重视，过于重视智力培养，道德教育形式化。班级管理中，一些学生受到消极因素影响，错误的认为思想道德实质意义，缺少对德育教育的重视使得德育教育形式化。其次，德育内容科学性差。德育教育符合学生成长发展规律，符合社会核心价值理念。但在教学方法上落后的，缺少精神内容重视，学生缺乏主体地位体现、交流。

二、小学班主任班级管理过程中德育渗透策略

（一）制定班级制度，以主题班会形式渗透德育

以往班级管理以班主任为核心，班主任不仅要做好教学工作，还要重视班级管理，但班级管理效果始终不理想，学生参与积极性、主动性不高。制定班级制度过程中，教师应采用民主性形式，以主题班会形式学生进行自我评价制定适合的管理制度。因为制度是学生拟定以内会自觉遵守，相对于传统说教式管理效果更理想，并且无需教师投入过多精力就能够达到事半功倍的效果。在引导学生民主意识需要建立民主氛围，只有学生在民主环境下才能更好的感知和成长。

（二）发挥班主任作用，应用先进技术

伴随着信息技术的推广应用，在教育领域发挥了重要作用，将其应用到班级管理中将会对管理工作起到辅助作用。例如：德育教育活动中，教师与家长建立微信群，宣传德育教育知识，完成教育平台任务。日常班级管理中，以PPT、视频、动画形式渗透德育教育，使学生得到良好的德育渗透，创新班级管理方法、管理理念。

（三）严于律己，以身作则

教师作为知识的传播者、学生的引导者，教师的一言一行都在都影响着学生思想意思、行为保险。因此，为做好班级管理、渗透德育思想教师以身作则，用行动影响学生，树立榜样。当学生犯错时，教师不应急于批评、否否定，可以定期举办班级活动，在活动中学生反思在过去的时间中的错误并积极改正。在教育形式上可以通过幽默的语言、情境创设等走进学生全体，例如：与学生共同打扫班级、主动帮助学习较差的学生，培养学生乐于助人的优良品德，得到学生的认可，更好的指引健康成长。比如：教师准时达到班级，甚至早到班级做准备，让学生意识到自己应准时到校。上课前，整理好自己的服装、做好教学准备工作，养成良好的习惯。下课后收拾教具、课件后离开教室并说学生再见，学生也会自觉说老师再见，养成良好的礼仪行为。

（四）创建和谐的班级氛围，让学生感受德育养成

想要在班级管理中渗透德育理念，不仅要起到榜样作用还要让学生主动投入到德育活动中，便于学生更好的感受真正的德育理念并懂得怎样去做、如何帮助他人、关心他人，从而提高自身品质道德。例如：日常生活中我们会遇到盲人、残疾人，他们在过马路时更容易发生危险，为引导学生更好的帮助他人，教师可以在教室中展开情境模拟，构建浓厚的德育氛围。首先，摆放两个凳子，凳子之间间隔4--5m，在一种一个凳子上放一本书，由一名同学坐在另一把凳子中，再在两个凳子之间设置障碍。由这名学生闭眼拿到书，这名学生在没有指导帮助的情况下很难拿到书。这时，由另一名同学帮助、指导，显然这名同学能够轻松的拿到书。通过情境活动模拟让学生体会帮助他人或被他人帮助的身心体验，懂得理解他人的难处并主动帮助。

结语：

总而言之，小学班级管理过程中，教师很难做到面面俱到，抓住每一个细节。对此，班主任可以通过德育教育展开班级管理，引导学生懂得更多做人的道理、认识到德育教育的重要作用，从而配合班级管理工作。

参考文献：

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[2]刘凤龙.“六结合”打开课余田径训练渗透德育的通道——以深圳市宝安区径贝小学為例[J].田径，2018（12）.

[3]连作鹏.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].学周刊，2018（35）.

郑冬梅    广西钦州市浦北县福旺镇大双小学