同舟共济 并肩前行 比翼齐飞

何亩文

一场疫情，让我们见自己、见天地、见众生。后疫情时期的学校管理，危中有机，变中求稳。对此，现代化学校管理尤其需要凸显品牌形象，注重持续内涵发展。作为一所享誉湖湘的名校，株洲市天元区白鹤小学在后疫情时代的学校管理品牌形象是：同舟共济，并肩前行，比翼齐飞，做有担当、有坚守的教育人。

总体要求

为什么讲“同舟共济”——我们遇到的困难

大局 做教育不能急功近利，要萬众一心，要久久为功。不可否认，白鹤人的教育目标与现实之间还不能高度吻合。学校发展到攻坚克难阶段，剩下的都是难啃的“硬骨头”，作为白鹤人，必须保持定力，齐心协力，方能有所突破。

时艰 新冠肺炎疫情在全球蔓延，给我们带来了巨大考验。全球经济下行，师生和家长面临疫情时的担忧与焦虑，势必让教育的发展面临极大的挑战。学校的发展只有积聚各方能量，方能继续走在前列。

校困 建校之初，白鹤小学引进了一批年轻的优秀教师，随着办学时间的推移，学校向天元区教育管理部门及其他学校输入了许多精英人才，留在学校的教师中相当一部分已过不惑之年，中老年教师比例偏大，青年教师成长尚需时日，学校进入发展平稳期。上坡路难走，平稳期更需要激发年长教师的斗志，带动年轻力量的激情，一群人向前走，方能行稳致远。

从教育的大局、时下的艰难和学校发展至今面临的困境三个实际情况出发，学校管理必须要有同舟共济的决心。

为什么提“并肩前行”——我们自信的发展优势

管理 白鹤小学“上上”的文化特质，“和合坚韧”的团队管理精神，“欲取其中，必求其上;欲取其上，必求上上”“千里之行，始于足下”的校训，“上上致远”的办学追求，让我们的管理凝聚了独特的文化特质，也让我们的管理团队形成了和而不同、合作进取、持之以恒、坚韧不拔的优良作风，这是我们并肩前行的动力。

教师 我们有核心竞争力的优秀教师团队、包容并蓄的工作态度、行之已久的集体文化。尽管有一批教师已进入中年状态，但他们的基本素养良好，对教育事业有初心和梦想，加上学校长久以来的教研组建设、集体备课、师徒结对等教研一体的成长模式，让并肩前行成为一种习惯。

学生 家校共同体的建设是教育取得良好效果的关键环节。一直以来，白鹤小学的学生和家长素质较好，大部分学生从小受到了优良的家庭教育。同时，学校在家长教育理念的培训和教育价值的认同上，已经形成了连贯的带动效应。在此情况下，家校合力是我们并肩前行的优势。

只要着眼长远，保持家校一致，上下一心，齐头并进，学校就能更好、更稳地发展。但若人心涣散，心绪不宁，单打独斗，则易流于平庸，导致落后。为此，我们的一贯作风就是不允许一个人、一个班、一个组掉队。

为什么要“比翼齐飞”——我们有更高的目标追求

办学 我们不能满足于学校现在取得的成绩，要不断沉淀，不断总结办学经验，不断完善学校的教育理念，让我们的教育理念落地生根、开花结果。

管理 学校的发展不能受制于校长或管理团队的变更，要有梳理成形的、系统的管理体系，拥有持续发展的力量。

课程 经过多年的实践与反思，我们探索出了一条“用课程固定学校文化”的校本路径，但在重复实施中有的渐趋同化，有的有所弱化，实施效果过于依赖教师的个人状态。我们应该在反思中不断完善，让课程更加体系化，操作更具科学性，与时俱进。

什么叫“有担当、有坚守”——我们要把“小我”融入“大我”中

同舟共济、并肩前行、比翼齐飞，都是讲究团队意识。我们只有做好自己的本职，并且持之以恒，方能实现我们的目标。做好本职，不是独善其身，还要兼济全局;不是一时兴起，而是持之以恒。

管理部门形象及管理目标

党建督导中心

责任人：党支部书记、党支部委员、督导专干。

团队形象：党干“一面旗”——领航、担当、督导。

管理思维：走在前，干在先，做表率。走在前面不是为发号施令，而是真抓实干。干在前面不搞蜻蜓点水，不搞花拳锈腿，要做师生、同伴内心认可的表率。

管理要点：党建+教学、党建+教研、党建+班级管理等。要真正发挥党建领航的作用，让红旗飘扬在教学一线，飘扬在教研阵地，飘扬在班级管理现场。

管理特质：真党建，真党员，真服务。从严治党抓真，党员要懂育人，为人民服务做真。

学校发展中心

责任人：校长、办公室主任、人事劳资专干、通讯员。

团队形象：发展“一盘棋”——系统、协调、前瞻。

管理思维：此身，此时，此地。凡自己应该做的，不推诿给别人;凡此时应该做的，决不推到以后;凡此地应该做的，决不等到想象中的更好的境地。

管理要点：管大局，管发展，管风险。对学校面临的形势和所处的环境，要有科学判断;对学校进一步提升的发展点，要有合理规划;对学校发展中面临的结构性问题，要防微杜渐。

管理特质：常新，自新，全新。发展的意义是进步的、更新的，不允许退步，不允许停滞，不允许懈怠，不允许有明显的薄弱短板，一旦有这些迹象，就要革故鼎新。

教学管理中心

责任人：教学副校长、教务主任及副主任、教务员。

团队形象：质量“一块牌”——精细、优质、高效。

管理思维：看准，看全，看齐。要有时代敏感性，把握教育方向，不做落后过时的事，不传达落后过时的观念。全学科、全流程、全体教师齐头并进，不允许有掉队现象。

管理要点：有效备课、有效课堂与活动、有效作业及考测。要不断优化教学流程中的每个环节，提高教学效果，这是教学质量得以保障的不变阵地。

管理特质：引领，引导，引探。管理者自身示范引领，对教学中的不均衡现象及时引导，对学科共性问题引导团队集体探究。

课程研究中心

责任人：教研副校长、教科室主任及副主任、教师培训专干。

团队形象：教研“一架桥”——专业、严谨、先进。

管理思维：问题，实践，反思。不是管，也不是不管，而是发现需要研究攻坚的问题，在一定范围内开启实践，一个阶段后开始反思并推进。小到一堂课，是基于问题开始研究;大到一个课题，也是基于问题开展研究。

管理要点：学科建设，专（课）题研究，教师发展。在课程研究中心总领下，学科负责人和兼职教研员的贯穿中，加强各学科建设。

管理特质：有制，有容，有型。有制度保障，有扎实的研究内容，有团队阵地及研究梯队。

学生发展中心

责任人：德育副校长、政教主任、安创主任、大队辅导员。

团队形象：家校“一条心”——全员、全程、全人。

管理思维：常识，常情，常理。育人过程蹲下身，尊重常识，顾念常情，宣扬常理。

工作要点：向真，向善，向美。一日常规求“真”，德育活动扬“善”，典型榜样树“美”。

管理特质：落实，落细，落深。认定的工作落实，大件的工作落细，难点工作落深。

综合服务中心

责任人：后勤安全副校长、总

务主任及副主任、信息部主任、财务专干。

团队形象：综合“一门清”——主动、积极、长远。

管理思维：细心，用心，贴心。细心发现问题，用心解决问题，贴心服务师生。

工作要点：财产，运转，保障。资产管理过细，学校运转顺畅，物资保障到位。

管理特质：吃苦，耐烦，守规。别人休息时我们工作，后勤服务虽繁杂，但我们不能摆一副苦瓜脸，要有奔跑的姿态。财务问题不能出半点差错，法纪法规要学懂、学透并严格遵守。