如何在小学体育教学中合理运用体育游戏

陈鑫

体育教学有助于发展学生的体育技能，增强学生的身体素质。为促进小学体育教学的进步与发展，教师应当根据教学内容以及小学生的身心成长特点，将体育游戏适当地穿插在体育教学中，以此调动课堂氛围，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，进而优化体育教学效果。

体育游戏是一项重要的教学内容，在小学体育教学中发挥着举足轻重的教学作用。体育游戏形式多样，内容丰富，对场地与器材的要求不高，易于开展。

体育游戏往往具有一定的竞赛因素和情节因素，因而充满了趣味性和娱乐性，对小学生有着较大的吸引力。体育游戏不但可以培养学生的体育兴趣，帮助学生更好地学习体育知识和技能，而且有助于培养学生坚毅果敢、团结互助、顽强不屈的精神品质，所以体育游戏在小学体育教学中有着极高的应用价值。

小学体育教师在体育教学过程中必须合理运用体育游戏，将体育游戏的作用和价值充分发挥出来，提高体育教学的有效性。本文就体育游戏在小学体育教学中的合理运用展开论述，提出几条体育游戏的运用对策，以作参考。

一、合理选择体育游戏

1.要根据教学对象来选择游戏内容

在运用体育游戏进行教学的过程中，小学体育教师应当根据不同年级的教学要求选择适当的游戏内容。比如说，在低年级阶段，就不适宜安排“十字接力跑”的游戏，因为低年级学生没有学习弯道跑与传接棒技术，因而游戏难度比较大。又比如“推小车”游戏，尽管这个游戏有着很强的趣味性，但是低年级学生没有很强的手臂支撑力，因而也不能安排，以免发生运动伤害事故。“黄河—长江”这一体育游戏适合运用于三年级的体育教学中，也可以运用于高年级的体育教学中，这个游戏虽然需要跑，但很锻炼学生的反应能力，对不同年级的学生可要求其跑不同的距离。

低年级学生上进心强，喜欢模仿，热衷于表现自我，因此体育教师应当为其选择一些运动量较小、规则简单、容易掌握的体育游戏，从而满足他们的运动需求，发展其体育能力，促使他们形成良好的品质，如“过独木桥”“青蛙过河”“老鹰抓小鸡”等。对高年级学生来说，教师可以选择一些有着较大运动量、具有一定难度和技术性、规则复杂、竞争激烈的体育游戏，如“拔河比赛”“障碍接力赛”等。

2.要考虑场地、器材、季节气候变化等因素

体育游戏的开展离不开运动场地和体育器材，因而在安排体育游戏的时候要做到实事求是。教师可以根据学校的实际情况对游戏进行改编。

如果学校的场地比较小，那么在进行“黄河—长江”这一游戏时，可以适当缩短两队的间隔距离，要求学生迅速做出反应。在运用体育游戏进行教学的时候，教师也应当考虑季节气候变化这一因素。比如在夏季的时候，教师要为学生设计一些运动量较小的游戏，在冬季的时候设计一些运动量较大的游戏，在春秋季的时候设计一些能够发展学生速度、柔韧、跳跃、灵敏等素质的游戏。

3.要将游戏与教材进行合理的搭配

在小学体育教学中，体育游戏作为一种教学手段而存在，教师需要充分考虑到体育游戏与其他教材的合理搭配，否则就难以全面发挥体育游戏的教学作用。在准备活动中，为激发学生的学习兴趣、活跃教学氛围、更好地配合体育教材，教师可以设计一些体育游戏，为学生的体育练习提供辅助。在结束课堂教学的时候，为使学生放松身心，教师可以选择一些快乐轻松但是活动量较小的游戏。

在基础教学中，为了完善教材内容，教师可以设计一些与教材内容紧密相关的体育游戏，使游戏与教学内容相互配合。比如在教学跳高这一体育技能时，教师可以在准备活动中为学生设计有助于起跳摆腿的游戏，在基本教学环节就不再安排有着过多下肢跳跃性活动的游戏，而是设计一些有利于发展上肢力量的体育游戏，比如“抛实心球比赛”“看谁力量大”等。

为了让学生更好地掌握教材中所要求的体育技能，教师要为学生安排与教材内容相关的体育游戏。如果教材中的内容是弯道跑，为了让学生对弯道跑有更加深刻的体会，教师可以为学生安排“十字接力跑”的游戏，帮助学生更好地掌握弯道跑技术。在其他内容的教学中，教师也要考虑为学生安排一些能够发展上肢力量的体育练习，合理运用体育游戏。

二、体育游戏的组织教学

1.准确地讲解示范体育游戏

在小学体育教学中，教师只有对体育游戏进行准确的讲解和示范，才能保证体育游戏的成功开展。讲解主要是向学生讲清游戏的名称、规则、方法、动作要领、交替信号、活动路线等。教师对体育游戏的讲述与示范直接关系到是否能在体育游戏中激发学生的学习兴趣，从而让他们积极参与到游戏活动中。

因此，教师应当生动形象地对体育游戏进行讲解和示范，并且要充满趣味性和感染力。教师的示范动作应当准确逼真，最好是在讲解示范后引导学生进行一次演练，了解学生对游戏的掌握情况，在此基础上再开展体育比赛，将练习与比赛实现有机结合。尤其是在对抗竞争比较强的体育游戏中，教师必须强调要遵守游戏规则，旨在通过这样的方式来强化学生遵守纪律的意识。

2.对学生进行合理分组

大多数体育游戏都具有一定的对抗性和竞争性，因而在进行体育游戏时，教师需要对学生进行分组，这也是体育游戏教学中不可忽略的一个重要环节。教师应当合理分组，根据学生的体能实际情况进行强对强、弱对弱的合理性对抗，如此才能充分激发出学生的参与热情，增强学生的竞争意识。在游戏过程中，教师应当公正地进行裁决，严格遵守游戏规则，让学生通过合理对抗不断增强自身的身体素质，发挥自己的聪明才智，提高竞争意识，培养团结合作精神。

三、體育游戏的创编

在小学体育教学中，教师应遵循以下几点创编原则。

针对性原则 根据学生的年龄、性别和个体能力等特点对游戏的动作难度、运动负荷量、活动方式等加以确定。

科学性原则 体育游戏应当由浅入深，循序渐进，并且要关注学生身体状况的变化，适当调整运动量。

教育性原则 体育游戏不仅要有助于学生锻炼身体，还要有利于对学生开展思想教育。

安全性原则 确保游戏各环节的安全性，避免发生伤害事故。

趣味性原则 提高体育游戏的趣味性。教师根据学生的素质能力、技术与智力水平，对游戏的情节、动作设计、胜负判定等进行精心设计。

总之，将体育游戏运用于小学体育教学中，能够丰富体育教学的内容，创新传统的教学模式，有效激发学生的学习兴趣，调动其参与体育锻炼的积极性，从而提高教学质量，增强学生体质，发展学生的体育能力。因此，小学体育教师应当将教学内容与小学生的特点有机结合起来，科学合理地安排体育游戏，合理创编，注重实效，不断推进小学体育教学的改革与进步。