提高小学班级管理效率策略研究

王丽

摘  要：班主任不仅是学生人生路上的引路人，更是学生学习模仿的对象。本文立足于小学班级教学实践研究，分别从“思想教育，增强自我管理意识”“开展竞赛，形成良好竞争关系”“完善制度，秉承实施赏罚分明”这三个方面入手，针对提高小学班级管理效率策略进行了初步的分析和探索。

关键词：小学班级;思想教育;开展竞赛;完善制度

作为一种复杂且繁琐的组织活动过程，班级管理对于学生和教师的要求都很高，并且对于学生的学习和成长具有重要的影响作用。因此，班主任在管理班级时要花费更多的时间和精力，并且从班级管理实际情况出发，不仅要有意识提高课堂教学质量，还要以学生为工作的中心，培养并建设良好的班集体，从而有效提高学生的学习成绩，促进学生综合素质的发展。与此同时，班主任在管理班级时还要获得学生的支持和认可，发挥群体优势，给学生开设一定的思想讲座和思想教育，来增强学生自我管理意识，来为提高小学班级管理效率提供良好的条件支持。另外，在漫长的教学过程之中，还需要班主任不断探索，寻找一条更佳的教学道路，从而获得更佳的教学效果。

一、思想教育，增强自我管理意识

魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。为此，班主任为了保障课堂教学质量和纪律，就必须进行思想教育，来更好地管理班级，给予学生一个良好的学习氛围和环境。另外，班主任要坚持以人为本，灵活运用心理技巧和制度管理，来不断提升学生的思想境界，使得学生坚持自我管理，从而养成良好的学习习惯，获得更佳的教学效果。

比如班主任在课堂之中开展思想讲座，要求学生加以学习和感悟，来更好地理解和认知。其中，思想讲座包括如何获得更好的学习成绩;如何立身课堂;课堂学习自律重要性等，并且班主任加以讲解，举出相应的事例，来使得学生受到激励。譬如某个学生在课堂之中十分自律，很多学生在玩耍时他在学习，其他学生在休息时他在学习，甚至其他学生在吃饭时他都在学习，并且在课堂之中从来不说闲话，他的学习成绩从倒数第一提升到了班级前十。此时，学生就会明白自律的重要性，在以后的学习之中增强自我管理意识。其次，班主任向学生传递积极的正能量，使得学生相信付出总是会有回报的。这样，学生才能专心学习，从而获得更佳的教学效果。

二、开展竞赛，形成良好竞争关系

开展竞赛也是班级管理中不可缺少的环节之一。班主任可以在班级中引导学生之间竞赛，使得学生之间你追我赶，进而形成良好的竞争关系。这样，学生就会在班级之中营造良好的学习氛围，为提高小学班级管理效率提供良好的条件支持。另外，班主任在实施竞赛教学时，一定要提升学生的学习参与感，使得班级中的每个学生都能参与其中，使得学生感受到来自外部的压力，从而帮助学生培养良好的学习习惯。

比如班主任将学生划分为不同的小组，引导学生在小组之中相互帮助、相互督促，从而减少违反班级纪律的情况出现。譬如不无故旷课、迟到、早退，有事要向老师请假;遵守课堂纪律，上课铃响后及时就坐，不扰乱课堂;积极参加集体劳动，认真、负责、由始至终地做好值日工作和大扫除工作;认真做好体操，早操（体育课）集合要迅速，做操要认真、规范;做眼保健操要及时就坐，不讲话、认真做等班级制度。与此同时，班主任采取积分制度，小组中有学生违反班级制度扣分，小组中表现优异加分，最终在月底进行评选，使得学生之间形成良好的竞争关系。

三、完善制度，秉承实施赏罚分明

俗話说：“没有规矩不成方圆。”想要成为一个优秀的班级，少不了完善班级制度，来明确区分学生可以做和不可以做的事情，并且班主任在实施和开展班级制度时要赏罚分明，来为学生学习提供一个良好的环境。只有科学规范地实行班级管理，学生才能更好地学习和成长，从而达到良好的治理效果。

比如班主任引导学生共同制定班级制度，方便获得学生的认可和支持，还能将不人性化的班级制度废除掉，来更好地维护班级制度。同时，班主任对于犯错误的学生进行及时沟通，了解事发的缘由，并且对于违反班级制度的学生实施惩罚，像扫地、擦黑板、浇花等劳动，使得学生从潜意识中认识到自己的错误，从而进行及时的纠正和反思，进而获得更佳的教学效果。除此之外，班主任对于表现较好的学生给予鼓励和表扬，表扬学生可以给予学生学习用品如笔记本、碳素笔、辅导书等，来激励学生努力学习。

总而言之，班级管理的工作是一项繁琐而复杂的工作，不仅需要班主任积极探索、积极学习，寻求更好的班级管理方式，更需要学生积极配合，在课堂之中“安分守己”，做好自己的工作，从而共同维护班级制度。另外，班主任要紧追教育时代的发展，摒弃以往班级管理模式，采用与时代挂钩的班级管理方式，从而获得学生的支持和肯定，进而形成一个良好的班集体。

参考文献：

[1]张建英.抓好小学班级管理做好班主任工作——论小学班主任的管理工作[J].课程教育研究，2014，000（016）：193-193.

[2]迟艳荣.新课程背景下的小学班级管理策略[J].教师，2017，000（021）：124-124.