“云物大智”背景下职业院校会计专业升级改造研究

李敏 陈蕾冲 张庆萍

摘要：高速发展的信息技术与各行各业融合创新，加速了全球进入“云物大智”时代的步伐。会计作为经济领域中的重要成员，也在时移物换中实现了数字化。基于“云物大智”背景下企业对会计专业人才能力的需求，提出职业院校会计专业教育必须顺应时代潮流，主动从人才培养目标的重塑、课程设置的优化、实习实训环境的真实化、考核方式的全面化四个方面对目前会计专业人才培养方案加以优化升级，以培养适应时代需求的知财务、会管理、懂数据的复合型管理会计人才。

关键词：职业院校;会计专业;升级改造

引言

云计算、全球物联网、大数据、人工智能四大技术的飞速发展，使得全球一体化的计算架构体系得到了重新构建。其中，人工智能作为智能化的技术目标，科技含量较高;大数据和云计算是信息化普及应用的主要技术手段;全球物联网则是基础应用和切入点。高速发展的四大信息技术与各行各业融合创新，加速了全球进入“云物大智”时代的步伐。会计作为经济领域中的重要成员，也在时移物换的过程中逐步实现了数字化。重复简单、标准化程度高的财务职能逐步被财务机器人所取代。麦可思（2017年）在其研究撰写的《就业蓝皮书：中国大学生就业报告》中指出，高职会计专业属于就业率持续下降且薪酬较低的高失业风险型专业。翰德（2018年）对亚洲人才趋势进行了研究，指出亚洲目前有百分之八十的财务从业人员认为人工智能对其工作产生了严重的影响，百分之五十七的财务人员则担心随着信息技术日新月异的发展，在未来的几年其职位将被人工智能所取代。

一、职业院校会计专业人才培养现状分析

（一）培养目标定位与企业需求脱节

当前，职业院校在修订人才培养方案时，培养目标仍然是学生毕业后能够胜任中小企业出纳、纳税申报、成本会计、材料会计等基础性财务岗位的工作。但随着“云物大智”时代的到来，这些基础性财务岗位将逐渐被更高效的财务机器人所取代。培养目标定位与企业需求脱节，导致职业院校会计专业毕业生就业率持续下降，毕业即失业的现象较为严重。

（二）课程设置相对单一

课程设置都是在其培养目标的指引下完成的。目前职业院校的培养目标定位使得其课程主要由两部分构成：专业课程和通识课程。所开设的课程中基本不涉及云会计、大数据在会计中的应用等与“云物大智”时代紧密结合的课程。且其专业课程主要是针对会计核算职能设置的，这之中虽然也有一部分财务分析、管理方面的课程，但普遍存在着属于专业选修课，课时数较少等问题，无法满足培养学生的财务管理、分析能力的需求。而通識课程则缺乏塑造学生的职业道德与价值观、拓宽学生的人文知识以及提高学生的人际关系处理能力、发现并解决问题的能力等方面的课程。

（三）实习实训表面化

目前职业院校的实践环节主要包括校内实训和校外实习两大部分。校内实训的课程主要有《会计岗位实训》《会计信息化》《ERP沙盘经营》等，实训的内容都是针对基础的会计核算能力，且在会计信息化实训环节，普遍存在会计软件更新迟缓，导致学生所学操作与实际工作相差甚远，有的甚至完全脱节的现象。校外实习则由于会计工作的特殊性，实习期间学生只能接触到一些重复性强、标准化的工作，这些实践锻炼的仍然只是学生的会计核算能力。总而言之，无论是校内实训还是校外实习，都只是增强了学生的会计核算能力，缺乏财务管理和分析方面的实践，无法培养出能适应“云物大智”时代的会计人才。

（四）考核方式片面

目前职业院校普遍采用的是“出勤+ 作业 + 期末考试”三部分结合的评价方式。其中，作业和考试内容主要集中在对书本知识的熟悉和掌握程度的考察上，考试内容多为知识记忆方面的试题，无法考核学生是否可以灵活地运用所学的知识解决实际的问题，不能全面地反映学生的水平和能力。

二、“云物大智”背景下企业对会计专业人才能力的需求分析

（一）职业道德与价值观是基石

无论外部环境如何变化，企业选择会计人才的基石都是具备良好的职业道德修养与正确的价值观。国际会计教育准则反复强调职业道德问题，为了更好地帮助会计师在其职业生涯以及继续教育中持续发展职业道德能力，公布了职业团体道德教育指南。在“云物大智”的冲击下，企业的经济业务模式日新月异，相应的财务舞弊手段也愈发的隐秘。这种情况下，会计人员职业道德修养与价值观的重要性愈发的凸显。良好的职业道德修养和正确的价值观，能有效地避免会计人员营私舞弊或者与他人合伙损害企业的利益，防范财务风险。

（二）专业知识与技能是先决条件

具备过硬的专业知识与技能是进入会计行业的先决条件。云计算、全球物联网、大数据、人工智能等信息技术的飞速发展，推动着会计行业进入了全新的时代。“云物大智”时代财务信息最显著的特征是无纸化和自动化，对财务信息的归集、处理和报告也愈发的向智能化发展。与此相适应，会计人员所需具备的知识与技能也迭代升级。会计人员应在熟悉基本的财务核算知识的基础上，掌握财务管理、财务分析预测、业务管理及筹划、战略管理等分析管理方面的知识，同时还要具备利用大数据、云计算、人工智能等信息技术最大化探索数据的价值，参与到企业的业务和管理决策中去。

（三）能力素质是发展潜力

能力素质主要包括行为能力、商业能力和可持续发展能力。其中，行为能力是从事目前工作岗位所需具备的基本能力;商业能力是在具备行为能力和实践锻炼的基础上，经过进一步的理论学习、视野拓展而形成的较高层次的技能;可持续发展能力则是在长期的学习、工作、生活中逐步形成的，是个人综合能力素质的体现。

英国特许公认会计师协会在其公布的研究报告中对财务人员需具备的行为能力提出了明确的要求，即财务人员不仅要能精确地诠释企业在财务方面的策略行为，还要能对投资方案的可行与否做出分析判断，同时能协调好股东、债权人、合作者等利益相关者的需求。“云物大智”时代，较强的表达、应变、团队协作等行为能力有助于财务人员更好地实现从核算型会计向管理型会计的转型，协助管理者规划控制企业的财务资源。

财务人员若能借助自身积累的知识，识别出企业内部和外部环境中存在的风险，进而有效地规避商业风险，把握商业机会，提升企业价值，则说明其具备商业能力。“云物大智”时代，信息技术的高速发展，推动着商业模式的不断变革，在这种快变、复杂和模糊的环境中，跨界创新思维和商业嗅觉在制定决策和判断价值中起着举足轻重的作用。想得到进一步提升的财务人员，就必须具备灵敏的商业嗅觉、系统性的思维以及娴熟的宏观分析技巧，协助企业管理者优化配置企业资源、制定与企业长期规划相匹配的财务战略，最大限度地提高运营的效率。

财务人员要想职业生涯得到持久的提升，就必须具备可持续发展能力。这里的可持续发展能力不仅包括学习能力，还包括创新能力、适应能力等。

三、职业院校会计专业人才培养模式升级优化建议

职业院校要平衡好人才培养周期与会计行业发展速度之间的关系，其培养目标定位、课程设置、实训实训以及考核方式要与行业的发展相匹配，既不能落后于行业的发展，也不能超越行业的发展步伐。鉴于此，探寻满足时代需求的会计专业人才培养模式，制定科学的、切实可行的人才培养方案显得尤为重要。

（一）重塑培养目标

“云物大智”背景下，职业院校会计专业应由原来的培养单一的会计核算技能人才，调整为培养知财务、会管理、懂数据的复合型管理会计人才。培养一批既掌握会计专业知识，又熟悉数据分析处理等信息技术的具有战略思维的适应时代需求的会计人才。

（二）优化课程设置

重构“重道德、钻专业、拓素质”的课程体系，要突出“云物大智+会计+管理”的课程特色。开设《财经法规与会计职业道德》课程，培养和提升学生的职业道德水平;结合业财融合的经济环境，增加《管理会计》《财务管理》《财务分析》等凸显管理能力的课程的课时学分比重;与此同时，增设适应“云物大智”时代需求的《云会计》《大数据在会计中的应用》等课程，实现会计专业数字化转型发展;在此基础上，还应选择性的开设《社会生活与情商发展》《创新思维》《文化传承与经典解读》等提升学生人际交往能力、解决问题能力以及人文素养等能力素质的课程。

（三）改善实训实习条件

职业院校传统的人才培养模式下，会计专业实训实习最大的不足是无法紧随时代的步伐，培养出满足时代需求的会计专业人才。在“云物大智”背景下，应建立高度信息化和适应时代需求的会计人才实训实习基地，使学生的实训实习环境最大限度地与实际工作环境接轨，让学生有实训实习即上岗的感觉。为此，学校可以单独成立自己的财务服务公司，也可以与校外的财务服务公司合作，在校内设立其分支机构，作为会计专业的实训实习基地，学生在完全真实的业务环境中实训实习，最大限度地实现了会计教学与企业实际业务的衔接。

（四）完善考核方式

“大智移云”背景下，对会计专业学生的考核内容要以质量为导向，在考核学生对基本知识掌握程度的同时，也要考核其专业技能、其他技能、人际沟通、解決实际问题等方面的能力。鉴于此，建议推行“出勤+自主学习+考试+证书+比赛”五部分结合的评价方式。其中，自主学习方面，要求教师建立相应科目的网络资源，并实时更新，学生可以不受时间、空间等条件的限制进入学习其感兴趣的内容。而教师则可以借助后台数据，统计学生自主学习了哪些内容，学习了多长时间，以及是否参与了互动等情况来对学生的学习情况进行评价。对自主学习的考核可以弥补以往作业考核方式刻板、无法引起学生的兴趣等不足，有效提升学生学习的主动性和积极性。“证书”则是积极响应国家在职业院校推行“1+X”证书的政策导向的需要而设立的考核要点。这里的证书不仅指《业财一体化》《财务数字化》等与会计专业紧密相关的证书，还包括其他专业的证书，比如《大数据分析师》《网络管理员》《法律职业资格》等证书。比赛指参与专业方面的技能大赛。参与专业方面的技能大赛可以考核学生灵活运用所学知识的能力。

结语

在“云物大智”背景下，职业院校应顺势而为，积极主动地适应外部环境的变化。结合企业对会计专业人才能力的需求，从人才培养目标的重塑、课程设置的优化、实训实习环境的真实化、考核方式的全面化四个方面着手，对职业院校会计专业目前的人才培养方案就行优化升级，培养适应时代需求的知财务、会管理、懂数据的复合型管理会计人才。

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