小学语文高段阅读教学质量的提高策略研究

彭霞

摘要：阅读作为现代人所必须具备的一项能力，对于学生的未来发展具有极其重要的作用。小学语文作为一门基础学科，在小学语文教学中开展阅读教学、重视学生阅读能力的培养十分重要。本文将分析开展阅读教学的必要性，以及当前小学语文高段阅读教学所存在的问题，并就如何提升小学语文高段阅读教学的质量提出几点可行性建议。

关键词：小学语文;阅读教学;策略

引言：

小学高段的学生已经具备了一定的识字能力，且这一阶段的学生思维较为活跃，所以在小学高段开展阅读教学很可能会产生事半功倍的效果。在小学语文阅读教学中，很多教师还在采用传统的教学方法，这类方法虽然有其存在的合理性，但是已经不再满足当前学生发展的需要。素质教育要求实现学生的全面发展，提升小学语文阅读教学的质量，对于学生的全面发展也有着很大的帮助。

一、小学高段开展阅读教学的重要性

（一）提升学生阅读鉴赏能力

开展阅读教学可以有效提升学生的阅读鉴赏能力，而学生阅读鉴赏能力的提升有助于学生理解文章的深层含义，感悟到文章所表达的思想内涵。不仅如此，学生的阅读能力得到提升，还会发散学生的思维，拓展学生的视野，也有助于培养学生良好的世界观、人生观以及价值观。另外，伴随着学生阅读能力提升的同时，学生的美学鉴赏能力也会得到提升，而这也是美学教育在语文课程中的一种体现。

（二）提升学生的写作水平

写作能力的提升离不开大量阅读，阅读对于学生写作能力的提升往往发挥着潜移默化的作用。例如学生在阅读一些经典文章时，学生很容易在閱读中掌握文章的写作技巧，而这些写作技巧对于学生的写作有着很大帮助，学生在进行写作练习时，可以熟练应用这些写作技巧，进而提高学生的写作水平。

二、当前小学语文阅读教学存在的问题

（一）教学观念落后

很多教师还在用传统的观念开展教学，在这种观念的影响下，小学课堂通常是紧张、枯燥的。小学生活泼好动，这种紧张枯燥的课堂气氛很难使学生集中注意力，也很难保证小学语文阅读教学的效率。素质教育提出学生是课堂的主体，而在实际教学中，很多教师并未认识到学生在课堂上的主体地位，并没有及时转变自身角色，还在对学生进行机械的填鸭式教育。这种教学模式下学生成为了课堂的旁观者，也很难提升阅读教学的质量。

（二）学生对于阅读的兴趣不足

由于小学生的理解能力以及鉴赏能力较差，很难感受到文章中所蕴含的趣味性。特别是一些写景文章，小学生的思维水平尚处于较低的层次，很难真正读懂这类文章所蕴含的情感价值。这也导致很多学生对于一些趣味性较差的文章缺乏兴趣。另一方面，在阅读一些较难理解的文章时，教师并没有提前对文章中难以理解的语句进行讲解，这也提升了学生的阅读难度，例如在开展诗歌阅读教学时，教师并没有对诗歌的创作背景以及诗歌意象做出解释，这也导致了学生很难真正将诗歌读懂，影响学生对于阅读的兴趣。

三、提升小学语文阅读教学质量的具体方法

（一）改变传统教学方法，不断创新教学形式

只有不断创新教学形式，改变传统课堂枯燥紧张的课堂气氛，才能真正地提升阅读教学的质量。教师应积极转变身份，从课堂的全程掌控者转变为学生学习的引导者，保障学生在课堂上的中心位置。不断创新课堂教学形式，并对学生的评价模式进行改进，摒弃成绩中心的观念。对学生采用多种方式的评价与考查，注重学生的发展与进步，使学生的阅读能力真正得到提升，进而提升学生的语文核心素养，实现小学语文阅读的有效教学。

（二）充分认识兴趣在小学阅读教学的重要意义

如果学生对于阅读缺乏兴趣，那么实现小学语文阅读的有效教学就成为了一纸空谈。所以在开展阅读教学时，教师应采取各种措施提升课堂的趣味程度，尽可能为学生营造轻松欢快的课堂气氛。伴随着我国经济社会的高速发展，很多学校都已经配备了多媒体设备，而在课堂上使用多媒体设备开展教学，可以有效地吸引学生的注意力，提升课堂的趣味性。例如在学习鲁迅先生的文章时，教师可以利用多媒体设备播放一段有关于鲁迅先生的电影，这样不仅可以激发学生的好奇心与求知欲，还有助于拓展学生的知识面，还能帮助学生了解文章的创作背景，增强学生对文章的理解，进而提升学生的阅读能力。

结束语：

综上所述，在新课改的大背景下，学生的阅读能力得到了越来越多的关注。而在当前小学语文阅读教学中还存在一些问题，例如学生阅读兴趣不足、教师教学方法落后等。这些问题如果不能得到很好的解决，那么便难以实现小学语文阅读的有效教学。针对这些问题，教师应不断创新课堂教学形式，以兴趣为导向开展教学，采用各种方式激发学生的好奇心与求知欲，从而提升小学高段阅读教学的质量，提升学生的阅读能力，实现学生的全面发展。

参考文献：

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