开展初中语文诵读教育实践活动的方法探究

胡立菲

摘  要：在初中语文教育活动中，教师需要加强对诵读教育实践活动的重视，因为学生只有在诵读过程中，才能够提升自我理解能力、阅读能力，为写作奠定良好的基础。在初中语文诵读教育实践活动中，教师需要引导学生在诵读过程中，整体把握文章内容，准确了解文章中的思想感情、主题内容等，培养学生良好的语文学科素养。笔者是一名初中语文教师，在日常语文教育活动中较为关注诵读教育实践活动，本文主要是针对开展初中语文诵读教育实践活动方法展开研究，希望为广大教育工作者提供一定的借鉴。

关键词：初中;语文;诵读;实践;方法

一、诵读中展现学生主体地位

学生属于语文课堂中的主体对象，在传统的初中语文诵读活动中，教師习惯于自己领读，然后让学生去默读，以此来了解文章中的重点词汇、句子，但是这种诵读模式，很容易让学生产生一定的抵触、厌学心理，由此，教师需要在语文诵读教育实践活动中展现学生的主体地位，结合学生的兴趣爱好、学习特征来开展诵读活动，比如，在学习“春”这篇文章的时候，这篇文章的内容较为优美，非常值得学生去细细品析，特别是在“小草偷偷地从土里钻出来……”教师可以让学生在多次、反复诵读中去感受“偷偷地”“钻”等词语的运用，让学生感受到朱自清赋予了小草生气与灵气，完全展现出了春意盎然、生机勃勃的美好春景。虽然只是一些简单的词语，但是在文章中的运用较为贴切。由此，在初中语文诵读教育实践活动中，教师一定要引导学生认真品味文章内容，让学生在鉴赏中体恒自我审美能力，感受到文学作品的美妙之处。再比如，在讲解“紫藤萝瀑布”的时候，其中的句子有“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满的帆……”教师可以让学生去重点诵读“仙露琼浆”“蜂围蝶阵”“春红已谢”等词汇，让学生感受到诵读的趣味性与快乐，从而能够更加专注投入到诵读中去。除此之外，教师还可以让学生以小组诵读的形式，来选定自己喜欢的词汇与句子，并且在小组中进行分享，鼓励学生开展仿写活动，让学生去描写自己生活中最喜爱的植物，无形之中提升学生的合作能力、写作能力、诵读能力等。

二、在诵读中展现文章的文学审美

俗话说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，文章中的文学审美拥有着独特的魅力，不仅能够增加文学作品中的艺术魅力，同时，也能够让学生在学习期间积累更多的人文底蕴。在当前的初中语文教育活动中，教师为了追赶教学进度，完全忽视了文本中的文学审美，导致教育活动缺乏一定的艺术内涵，由此，教师一定要注重引导学生去发现文本中的文化底蕴、文学审美要素等。首先，教师要给予学生足够的自主诵读空间与时间，在诵读中鼓励学生各抒己见，让学生掌握着语文学习的主导权，这样既能够让学生深度诵读文本，实现和文本之间的真情对话，同时，也能够提升学生的审美素养，感受到作者所要表达的思想感情，瞬间感悟到美好事物的存在，拥有一颗积极向上的心。

三、构建多样化的诵读教育实践活动

在新课程标准下，在初中语文教育活动中，教师要注重教育的化繁为简，善于去抓住主要教学内容，培养学生的阅读兴趣、学习兴趣，温儒敏教授曾经讲过：“在读书中，要专治不读书”，由此，教师要掌握更多的教学技巧与方法，构建多样化的诵读教育实践活动，比如，可以举办诗词大赛活动、国学小名士活动、诵读经典活动等，在诵读实践性活动中，教师要鼓励每一个学生积极参与进来，可以从中真正有所收获与学习，拓展学生的文学知识面，提升诵读能力。在诵读教育实践活动结束之后，教师要注重对学生进行点评，加强对学生的鼓励与肯定，提高学生参与诵读实践活动的自信心，把诵读付诸于行动中去。

四、关注学情特点，强调学生课外诵读体验

由于学生之间存在差异，在课外诵读的过程中教师需要根据教学要求和学生实际情况开展教学活动。而课外朗读既可以作为一种常用的教学方式，可以提升学生的学习能力，将枯燥的文字转化为有声的诵读活动，由“视”到“读”，激发学生的诵读兴趣。例如，在诵读指导课外名著“活着”这本书时，教师可以充分发挥多媒体教学的优势，将“活着”中的一段摘录下来，以演示文稿的形式呈现在学生面前，并注重培养学生诵读时的准确发音以及感情的停顿。在初读的过程中，也可以让学生自主诵读，将自己认为写的好的语句标记出来，既方便积累素材，还有助于梳理故事主线的情节。同时朗读的过程使学生全身心融入到书中，感受人物的性格和经历，提升诵读水平。

结束语：

总之，在初中语文诵读教育实践活动中，教师一定要改变以往传统、单一的教学模式，而是要树立积极、正确的教育观念，传授给学生语文诵读方法与技巧，让学生在诵读过程中，了解文本的中心思想、主题内容，培养学生的阅读兴趣，提升学生的理解能力、阅读能力，为之后的语文学习奠定稳固的基础，在诵读中真正有所学习与收获。

参考文献：

[1]劳英萍. 初中语文教学中如何训练学生口语交际能力[J]. 文学教育（下），2019（03）：104-105.

[2]马小萍. 探析初中语文教学中如何提高学生的口语交际能力[J]. 中国校外教育，2017（32）：64+87.