初中语文课堂与朗读教学的有效结合

刘翔

摘  要：初中语文相对于小学语文来说，需要背诵的课文数目成倍上升，但是初中语文学习时间却比小学语文的学习时间更加紧张。这时候，很多学生都无法跟上初中语文课文的背诵速度，但是初中的语文考试中文言文默写、文章默写等都占有不少的分数，而且这些分数是考试必拿的分数，所以很多教师对学生的背诵速度都很发愁。这时候，教师就可以试试利用朗读教学的方法去进行教学。教师在讲课时，让学生大声地把文章朗读出来，这样不仅加深了学生对文章的印象，而且学生在背诵的时候也能特别顺利，从而提高成绩。

关键词：初中语文;朗读教学;普通话水平;加深印象;提高效率

朗读教学的方法从我国古代的时候就被教师所喜愛，正是因为朗读教学对学生的学习有着非常多的好处。面对初中语文繁重的背诵任务，朗读教学就是教授初中语文最好的方法。正因为学生在朗读课文时要特别专心去看课文，所以学生对课文的印象自然就加深了，在学生课下去背诵的时候也可以特别轻松。并且朗读还可以锻炼学生普通话的水平，最后还能提高课堂的学习效率。本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中语文课堂与朗读教学的有效结合进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、提升普通话水平

普通话水平在现代的时代越来越被人所重视，现在很多行业都必须需要普通话水平很高才能胜任。而且在以往的教学中，很多教师都不关注学生普通话水平怎么样，从而导致学生在未来的人生中处处碰壁。所以，教师在初中语文课程的教授中，就应该让学生把自己的普通话水平提高。那么，该怎么样去提升学生的普通话水平呢？这时候教师只需用朗读教学法进行教学即可，让学生在朗读时教师趁机对学生的口语进行纠正。这样一来，学生的普通话水平自然就得到提升了。

例如，在进行教授茨威格的《列夫·托尔斯泰》这一篇课文时，我先给学生教授一下文章中的生字生词后，就会让学生开始进行大声朗读。因为这篇课文中存在很多学生不熟悉的新字新词，所以学生在朗读时，出现了很多读音错误等现象。这时，我就会给学生提示，让学生把没读标准的字或者词给先圈起来然后继续读，等学生读完后，我再给学生讲解刚刚没有读对的字词，并且让学生都记住那些字词最标准的发音。经过这样教学后，学生就会牢记这些字词的音，从而学生的普通话水平就这样慢慢得到提升了。

二、加深课堂印象

初中很多课文都是要求学生去背诵的，这时候如果用以往的教学方法去教学的话，学生在上课时，教师所教授的知识只能停留在学生的记忆表层，等学生课下再去背诵，就会特别艰难。学生背诵困难就会对语文产生厌烦的情绪，从而导致恶性循环。这时候如果让学生在学课文时让学生多次朗读，那么学生就可以在学习时就对课文留下深刻的印象，这样学生课下再去背诵就能根据自己的印象轻松的把课文背会了。学生背诵效率高了，学生不仅会产生成就感而且还能逐渐对语文这么科目产生兴趣。这样一来，学生的语文成绩自然就会逐渐提高了。

例如，在进行教授《岳阳楼记》这一篇课文时，这篇课文是考试时特别容易考的一篇课文，但是这篇课文是一篇文言文，文言文对于学生来说背诵更加困难。这时候，我在教授时就不能简单教授一下草草了事了，我会直接让学生开始拿起课本进行大声朗诵，等学生朗诵完后，我再进行教授。在课堂下课前，我会布置一下背诵的任务，并且让学生再次进行朗读。等到下一次上课时，我对学生进行背诵任务检查，学生基本上都已经背会了这篇课文了，并且学生告诉我，发现自己的背诵速度好像快了好多。

三、提高课堂效率

爱玩是学生的天性，尤其是正处于初中时期的学生，在上课时更加难以集中自己的精力去学生，这样就会导致教师讲半天课学生也学不到什么东西。因此，课堂的效率就会很低，很多教师在这个时候，就会大发雷霆去训斥那些精神不集中的学生。这样只能治标不治本，学生过不了多久还会再次精神不集中。但是如果教师这时候采用朗读教学的方法进行教学，不仅可以避免去训斥学生，并且还可以让学生在无形中就集中精神去学习课文。这样一来，学生精神集中了，课堂的效率自然就得到提升了。

例如，在进行教授《孔乙己》这一篇课文时，有些学生对这种小说可能不太感兴趣，就开始有些跑神。我发现这一状况时，我就让全班学生都站起来开始大声朗读，那些跑神的学生朗读起来后，明显精神集中了很多。等学生朗读完之后，我开始对学生进行教学，这时候学生因为刚刚进行完朗读，所以精神都是特别集中的。这时我给学生教授的知识点，讲一遍学生就都记住了，从而一会时间就把这篇课文的授课任务完成了。剩下的时间，我再让学生做题进行查漏补缺，这样一来，课堂的效率比起以前提高了很多。

如果有人问我，怎么才能把初中语文给教授好？我一定会回答：“用朗读教学法去教学就可以了。”朗读教学法真的是对初中语文教学有着很多帮助，所以现在是很多教师在教授学生初中语文时所用的首选方法就是朗读教学法。这就是我对初中语文课堂与朗读教学的有效结合的一些看法，希望能让广大教师完美利用朗读教学法进行教学。

参考文献：

[1]覃创慧.论述初中语文课堂朗读指导及评价策略[J].改革与开放，2016（12）.

[2]黄晓棠.新课改背景下初中语文朗读教学模式探究[J].西部素质教育，2016，2（09）.