论初中语文课堂中阅读教学的优化策略

高春梅

摘  要：阅读教学是初中语文课堂中的重点教学内容，特别是对于初一学生的教学来说，阅读教学的决定着学生日后对阅读的态度与阅读能力的发展，更需要引起学生的重视。语文教师可以利用信息技术将文章中的内容以图片、视频等形式直观呈现出来，启发学生对文章深入思考，组织学生合作学习，鼓励学生进行发言，让学生在互相交流的过程中对文章有全面的理解，还可以提出问题引导学生自主阅读，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。

关键词：初中语文;阅读教学;启发教学;鼓励发言;自主阅读

在传统的语文课堂中，教师开展阅读教学时缺乏科学教育理论的指导，部分教师选择将阅读理解题目的知识直接告知学生，之后让学生背诵，使学生在阅读文章时感到枯燥无味，对阅读的学习产生了抗拒心理，同时对学生阅读理解能力的发展微乎其微。针对这种情况，语文教师要遵循新课改的号召，优化语文课堂中的阅读教学策略，从学生的角度设计教学，切实增强学生的阅读能力，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。

一、启发教学，引导学生深入思考

现代化的语文课堂中以学生的自主学习为主，在语文教师实施阅读教学的过程中可以发现，学生深受传统教学法的影响，习惯被动接受知识，阅读的积极性并不高，对于文章的理解也停留在表面。对此，语文教师可以利用信息技术启发学生，图片、视频等形式可以刺激学生的感官，引导学生深入思考，理解文章深层蕴含的含义，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。

例如，在学习《秋天的怀念》时，教师可以利用信息技术启发学生，引导学生深入思考。在课堂开始，我对学生说：“同学们，母亲是我们最亲近的人之一，作者借助秋天中的景物写对母亲的思念，今天我们就来学习一下吧。”我利用信息技术给学生播放教材内容中相关的图片，将知识直观化呈现出来，刺激了学生的感官，引导学生对文章内容产生了深入思考。这样，通过在课堂中利用信息技术转化知识的呈现形式启发学生，引导学生对文章深入思考，理解了文章的深层含义，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。

二、鼓励发言，引导学生互相交流

由于学生的成长的环境不同，小学阶段的基础不同，看待问题的角度也不同，一般对每个学生对于相同的文章都有自己独特的想法，如果只是让学生各顾各阅读，会使学生对文章的理解不够透彻。在现代化的阅读教学过程中，教师可以组织学生合作阅读，鼓励学生发言，将自己的想法和见解说出来，这样可以给其他学生以启发，每个学生都提出自己的看法，促进了学生的交流，在互相交流的过程中，学生对文章有了全面化的理解，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。

例如，在学习《从百草园到三味书屋》时，教师可以组织学生合作阅读鼓励学生发言，使学生对文章有全面化的理解。在课堂开始，我對学生说：“同学们，鲁迅是我国著名文学家，今天我们要学习的内容是他记录自己儿时玩耍的乐园与学习时的场景和经历，接下来请大家合作完成阅读吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生合作阅读，学生在小组中先自行阅读，一段时间之后有了自己的想法，在小组中表述出来，与其他成员进行交流，使学生对文章有全面化的理解。这样，通过在课堂中组织学生合作阅读并鼓励学生发言将自己的想法表述出来，促进了学生的交流，在互相交流的过程中加深了学生对文章的理解，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。

三、自主阅读，引导学生自主思考

以往的语文课堂中学生都是被教师牵着鼻子走，对于文章的理解深受教师观念的影响，缺乏自己的见解。“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。”语文教师要转变观念，放权给学生，给学生自主阅读的机会，以提问的方式引导学生自主思考，让学生对文章产生自己的理解。教师是对学生在阅读过程中出现的问题进行辅导，切实增强学生的阅读能力，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。

例如，在学习《纪念白求恩》时，教师可以以提问的方式引导学生自主思考，让学生对文章产生自己的理解。在课堂开始，我对学生说：“同学们，白求恩是抗战时期来援助我国的加拿大医生，是有高尚品格的人，这篇文章由毛主席亲自撰写，那么其中蕴含了怎样的思想呢？接下来请大家阅读了解一下吧。”学生带着问题开始自主阅读，在寻找问题答案的过程中对文章产生了自己的想法，对于学生阅读过程中遇到的问题我及时予以指导，帮助学生顺利解决了问题，完成了阅读任务。这样，通过在课堂中让学生自主阅读，引导学生自主思考，使学生对文章产生自己的理解，切实增强学生的阅读能力，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。

总而言之，现代化的语文课堂中教师要积极优化阅读教学策略，利用信息技术启发学生，组织学生合作阅读，使学生在相互交流的过程中全面化理解文章，让学生自主进行阅读，引导学生自主思考，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。

参考文献：

[1]岳惺菡.运用人本主义心理学教育理论指导初中语文阅读教学的策略[J].教育与教学研究，2014，28（12）：111-115+128.

[2]刘金娟.高效课堂背景下的初中语文阅读教学[J].华夏教师，2014（11）：66.