班级自主管理运作的科学思路和方法

●甘肃省金塔县中学 吴福斌

现代班级管理要高举民主与法治的旗帜，充分运用竞争监督机制,使班级管理具有公平性、竞争性、择优性的特点。制定合理的班级管理机制有利于培养学生自我教育、自我管理、自我发展的可持续发展能力，也有利于学生养成生活自理、行为自律、学习自主的好习惯，最终利于实现班级的高度自治，提高班级的管理质量。

一、发扬民主,组建务实高效的班委会

班主任指定班干部的时代早已成为历史，引入竞争机制,通过竞选产生班长,这是组建班委会常用的一招。竞选前,班主任要做好宣传动员工作,尽量让更多的人参与竞选。同时，班主任作为班级一员也有参与投票的权利。选举要遵循民主选举原则,班主任不能以势压人，也不能把自己的意志强加于学生。竞选时,候选人登台进行竞选演讲，发表自己的“施政纲领”。谁的群众基础好,谁的施政思路对头,谁就有可能获胜当选。之后,由班长提名班委会其他委员，经班主任审核同意后组建班委会。班委会实行班长负责制,其核心内容是：班委会其他成员由班长提名产生,对班长负责,受班长的监督和领导。班委会成员每月在班会上做一次述职报告,接受同学的考核监督。全班同学对班委会成员逐个进行“信任”或“不信任”的投票表决。若“不信任”票超过本班人数的三分之一,则该班干部自动下台,由班长重新任命。若一次考核中班委会成员有三分之二被“不信任”票淘汰，则本届班委会自动解散,由班主任主持重新进行班长竞选,重建班委会。这种考核方式类似于美国的三权分立制，加强了学生对班干部的监督,避免了“领导干部终身制”,形成了“能者上,庸者下”的良性运行机制,增强了班干部的责任感和危机感,从而大大提高了班委会的工作效率和工作质量。

二、实行双向选择，优化小组结构

首先,班主任做好宣传动员后，通过学生自荐或他人推荐的方式产生若干名小组长。然后，在组长和组员之间实行双向选择。实行双向选择,有利于实现人力资源的优化配置,便于本组开展工作。这种安排既调动了管理者的积极性,又激发了被管理者的主动性,从而大大减少了班级管理中的矛盾和冲突,也大大降低了班级管理的难度。

三、实行三项监督约束机制,强化集体意识,规范思想行为

一是由班委会成员轮流值周,对该周的各项活动情况进行详细记录,并在班会上做出汇报。汇报要尽可能具体翔实,并依据客观标准,当场评选最优、最差小组。评选方式简单明了,每个同学都看得很清楚,充分体现了公正、公平的原则。把个人的行为与小组的荣誉紧密地联系起来，极大地培养了学生的集体荣誉感。

二是由各小组长共同组成一个“不管部”,每周由一人值周,专门负责监督班委会成员的不良行为及其工作得失,并在每周班会上进行汇报，为班委会成员的月评估考核提供依据。当然,需要注意的是,在班委会和“不管部”的相互监督中,要教育学生正确对待监督和批评，正视自己的缺点和不足。这种体制极大地增强了班干部的责任心和忧患意识,调动了班干部工作的积极性和主动性。

三是设立值日班主任制度。设立值日班主任制度主要有两个目的。首先，维持自习纪律。我们赋予值日班主任一项很明确的点名权，谁在自习上说话声音高了，要点名批评，要求点清楚，说明白，不能含含糊糊。还规定被点名者当场不得进行任何申辩，有问题课下再协商，或请班主任裁决。如果教室里很吵而值日班主任没有点任何人的名，则给值日班主任记过失一次。其次，体现矛盾分摊的原则。如果仅有纪律委员维持自习纪律，由他来经常点名批评别人，时间长了，他得罪的人就多了，考核中他就很容易会被不信任票淘汰。于是，我们的自习纪律就由班干部分担，一人只负责一天，而且是兼管的，是第二责任人。只有在值日班主任不得力的时候，班干部才出面。这无异于给班级管理中最难办的事情——自习课的监管上了两道保险，可以确保我们的自习始终保持安静、平和。矛盾分摊原则还有个优点是让那些常挨批评的学生想反抗一下，想报复一下都找不到目标。

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《普通高中学生广泛参与自主管理的实践研究》研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB2438。