探索童话之美

薛小芳

摘  要：童话故事深受小学生的喜爱，也是语文教学的主要内容之一。童话通过采用各种写作手法，赋予花鸟鱼虫等生命，使其拥有人的思想感情，从而激发学生学习兴趣，满足学生的想象力，童话可以帮助学生树立正确观念。在语文教学中，合理融入童话故事，可以激发学生学习语文的兴趣，促进语文教学效果。本文主要从童话教学的优点入手，概述目前小学语文童话教学的现状，并提出合理的解决措施。

关键词：探索;童话之美;三年级上册

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）26-0182-02

童话是儿童文学的一种，同时也是比较适合小学生阅读的文学题材。童话一般按照学生的心理特点和需求，通过采用幻想等手法来塑造鲜明的人物形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的文字语言反映现实生活，抑恶扬善，起到教育的目的。童话的内容通常是花鸟鱼虫、大自然以及家具等，这些事物都可以赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。

1.在小学三年级语文教学中融入童话的优点

（1）童话有助于培养学生的思维能力

小学生的年纪正好处于好奇心重、想象力强的阶段，阅读能提高学生的思考力和逻辑性，尤其对学生的语言能力大有帮助。阅读能力的高低，直接影响到学生的各项表现，如，读书考试或者人际关系等，都需要有良好的文字理解能力和语言表达能力，而这些能力都要靠阅读来培养。在语文教学的过程中，老师需要正确引导学生，将童话中的人物和现实生活相比较，找到相同点和不同点，在探索时，培养学生的思考能力和观察能力。除此之外，童话故事中的一些夸张形象，可以让学生了解到童话故事和现实生活的差异，引导学生把童话故事和现实生活联系到一起，在学生思考的过程中，培养学生的思维能力，提高学生的创新思维。

（2）童话有助于提高学生想象能力和阅读能力

小学生年纪比较小，对外界的事物没有一个稳定的看法，但他们想象能力是无限的。在语文教学中，合理运用童话故事，可以有效提高学生的想象能力。童话故事可以给学生塑造琳琅满目的世界，带领学生走进丰富多彩的童话世界。采用童话教学方式可以激发学生学习兴趣，同时在学习的过程中，还可以提高学生的想象能力。另外，大多数童话故事都是有益学生身心健康的，小学生具有很强的模仿性，所以童话里主人公的优点会不同程度的被学生学习和模仿，老师应帮助学生选择一些優秀的童话故事，例如，奥特曼会让学生变得勇敢、快乐，喜洋洋会让学生变得睿智和爱思考等。

（3）童话有助于培养学生正确价值观

对于处于人生早期的小学生而言，他们富于幻想，对世界上的各种事物都很好奇，没有明确的价值观念，认为世界万物都有灵，认为万物都和自己的一样，痛了会哭高兴会笑，也会感觉到饥饿和口渴，学生有自己独特的认知方式，为了帮助小学生认识世界万物，就要创造一种可以帮助学生树立正确价值观的方式。学生在阅读童话故事时，自己的思想和价值观会受到童话内容影响，让学生对世界有一个基础的认知。通过阅读童话故事，一方面可以满足学生的喜好，另一方面可以让学生学习主人公的品质，培养学生树立正确的价值观，最终使学生养成良好的思想道德观念。

2.三年级语文教学的现状

（1）童话教学过程中老师过于重视文化知识教学

童话故事产生的主要原因不是为了培养学生知识功能，而是为了培养学生的审美能力。而在实际童话教学过程中，老师更重视教学生认识一些生僻字，掌握文章中心内容和中心思想，以及在文章中学到了什么，而有关审美方面基本上都没有学到。现阶段，语文教学过程中，老师过于重视传授学生语文知识和传授语文字词，培养学生朗读课文能力等，忽视培养学生的审美能力，这种教学思想与作者写童话故事的目的恰好相反。

（2）童话教学的过程中，老师忽视学生主体地位

在童话教学的时候，学生没有积极参与的意识。现阶段，在小学教学的过程中，老师成为课堂的主导者，这种教学现象在童话教学中也十分明显。在童话教学的过程中，老师依旧采用传统教学方式，一味地讲解童话故事内容，学生被动地听，老师没有关注学生能否听懂老师讲的内容，在这种教学环境下，学生会丧失学习的兴趣和热情，同时也无法充分发挥学生想象力，更加无法领会童话故事深层含义，长此以往，这种教学模式无法满足学生的需求，导致学生逐渐对童话丧失兴趣，限制学生的想象力和思维能力，不利于学生的发展。

（3）童话教学的过程中，老师教学观念落后

老师的教学观念和教学素质对开展童话教学也是十分重要的一个因素。如果老师的教学观念落后，教学素质比较低，也会影响童话教学的效果。因为，童话故事是需要老师诠释的，如果老师教学素质低，教学观念落后，那么将无法理解童话故事中隐藏的含义。因此，受各方面的影响，导致语文童话教学效果十分不理想，没有很好地理解童话故事中的深层含义，忽视了童话故事作者的写作初衷。

3.在小学语文教学中运用童话故事的措施

（1）重视强化语文老师的教学素质

有关部门要重视提高语文老师的教学素质和专业水平，使老师可以了解童话的深层含义和精髓。老师的教学素质直接影响童话教学效果，其中包括老师的教学观念、怎样设计教学内容、老师的语言能力水平等，特别是老师的语言能力，如果语言能力强，那么童话教学效果也会更好。营造优美的语言世界需要凭借老师的语言能力，例如，语音、语调等。所以，老师可以通过阅读大量书籍，提高控制自身语音和语调的能力，同时也要根据童话故事的内容，添加自己的语言情感，让学生感受到童话故事中人物的感情，最终根据童话故事中的内容，融入合适的肢体语言，保证学生体会到童话故事的优美。另外，老师要充分理解童话故事的精髓并感受作者在创作时的想法。在童话教学的过程中，老师首先要改变自身的教学观念，积极学习各种知识用此了解童话故事的内涵，童话故事的内涵一方面指思想道德方面，另一方面也指审美和情感方面。老师要充分理解作者在写作时表达的情感和审美方面内涵，丰富童话教学目的，培养学生全面发展。

（2）营造良好学习氛围，培养学生阅读兴趣

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，学生只有对童话故事产生兴趣，才会想主動阅读和学习。情境教学法是一个十分有效的教学方法，在实际教学的过程中，如果想激发学生阅读兴趣，就要重视设置相应的教学情境，老师在教学时，可以使用视频、图片等方式，为学生营造出童话故事的场景，创造一个愉快轻松的学习环境，使学生快速投入到课堂学习中，产生学习的兴趣和热情。在这种教学环境下，可以充分提高学生学习热情和兴趣，使学生全身心投入到童话故事中，积极思考童话内容，保证顺利开展童话教学，从而提高童话教学质量和教学效果。例如，在学习《那一定会很好》这篇文章的时候，老师如果想激发学生对这篇文章的兴趣，可以充分利用多媒体技术，提前准备一段视频，视频内容是种子一点点长成大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的一段生命历程。将学生带入到童话情境中，逐渐引出文章内容，使学生在充满兴趣中学习童话故事，然后产生想进一步学习的想法，最终引出童话的精髓：面对现实，坦然接受，以平和乐观的心态应对生命历程中的变化。通过采用情境教学方法，营造一个轻松愉快的学习环境，提高学生学习热情和学习兴趣，保证教学效果和学习效率。

（3）采用分角色朗读法，提高学习质量和效率

在学习一些比较难理解的童话故事时，可以采用分角色朗读法，使每个学生都参与到课堂学习中，激发学生学习兴趣。例如，在学习《在牛肚子里旅行》这一文章时，老师可以把学生分成不同的小组，每个小组分角色朗读。这篇文章中的对话单独成段，有丰富的提示语。这些提示语形象地描绘了红头的心情变化，使得整个故事跌宕起伏，引人入胜。“蹦、爬、喊、跳、蹭”等动词，生动地刻画出了青头的动作和神态，写出了青头急朋友所急，遇到危险时的沉着冷静。老师在引导学生理解对话内容的基础上，通过分角色朗读方式，想象当时情境，体会人物心情，读出相应的语气，从而激发学生对童话故事的兴趣，保证教学质量和教学效果。

4.结束语

综上所述，在小学语文教学中，采用童话教学方式，可以满足学生的个性化需求。但是现阶段在教学过程中还存在着一些不足之处，需要老师积极创新教学观念，采用多样化的教学方式，激发学生学习兴趣，提高童话教学的效果，推动学生全面发展。

参考文献

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