浅谈种子文化理念中的幼儿园班级一日常规

何晨子

摘  要：所谓种子文化是指让每个孩子像种子一样自然生长、成为最好的自己。俗话说：“千里之行，始于足下”，良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯能够促进幼儿全面健康的发展。幼儿园班级一日常规有助于幼儿形成良好的行为习惯，就像培育一粒种子一样，从萌芽阶段给予关心和教育，打好基础。通过教师、家长和幼儿的共同努力，不断使幼儿获取更多的知识。

关键词：“种子文化”;行为习惯;一日常规;幼儿园

【中图分类号】G614      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）24-0047-02

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的习惯和初步的生活自理能力。正所谓：没有规矩不成方圆。幼儿园班级一日常规是规范幼儿一日活动的基本守则，也是幼儿学习的主要内容之一。小班幼儿由于年龄小，学习能力较差，一日常规的培养是教师最为棘手的问题，如果没有在这个年龄段帮助幼儿形成良好的行为习惯，幼儿的一日活动会受到直接的影响，因此，我们要像培育“种子”一样，帮助幼儿形成良好的行为习惯。

1.做好班级一日常规的重要性

第一，满足幼儿的教育需求。在学前教育中，幼儿的一日常规有助于促进幼儿园保育和教育工作的顺利开展，促进幼儿实现活泼又有序的教育目的，实现幼儿园一日活动的有序开展，满足幼儿的教育需求。从宏观上看，幼儿一日常规看似无形，幼儿教师在进行班级一日常规管理时看不到成效，但是，幼儿一日常规的养成，会让幼儿终身受益的;看似幼儿一日常规不想一次教育活动或教育成果那样有凸显的成效，其实他无处，从入园的那一刻，良好的行为习惯，能够保障幼儿在一日活动中有序进行，是基础、是前提。从微观上看，幼儿一日常规能够影响幼儿从入园、吃饭、洗漱、游戏、学习、出园的每一个细节，良好的常规管理，能够促进幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿健康成长，是帮助幼儿健康成长的保障、是方向。

第二，满足幼儿的发展需求。常言道：“三岁定八十”。这句话充分体校了幼儿行为习惯的养成，良好的行为习惯养成是靠幼儿园班级一日常规形成和培养的。同时，“三岁定八十”也说明了幼儿阶段，是养成良好行为习惯的关键时期，而班级日常管理能够帮助幼儿形成良好的良好的行为习惯，二者是相互促进，相互依托的。重视教师在管理班级一日常规的方式方法，正确引导和培养幼儿养成良好的行为习惯，满足幼儿的发展需求，促进幼儿健康成长。

2.种子文化引领，结合一日常规，培养良好行为习惯

幼儿的一日生活常规占据了幼儿一日活動的大半部分时间，为了培养好良好的行为习惯，幼儿教师要耐心引导，使幼儿知道他们要做什么、怎么做、为什么要这样做。结合幼儿一日活动包括进餐常规、喝水常规、盥洗常规、卫生常识、午睡常规、坐的常规、礼貌常规、上下楼梯常规、入园常规、散步常规、户外、早操常规、体育游戏常规、教学活动常规等，指导幼儿养成良好的行为习惯，具体建议如下：

第一，通过正确示范、反复练习形成常规。通过示范动作——讲解练习——规范纠正——反复练习”的步骤让幼儿学会一日生活常规的要求。例如对小班幼儿进餐习惯的培养。教师可以先对幼儿提出吃饭要求，如同在花盆里种下了一粒种子;接着教师进行示范，左手扶碗，右手拿餐具，嘴对着碗，将食物送入口中，同时强调吃饭使靠近餐桌，避免饭粒散落到地面上，这个过程就如同每日给种子浇水施肥，精心关照;最后就是幼儿反复练习，形成良好的行为习惯，如同种子受到灌溉，茁壮成长。

第二，运用故事、儿歌、手指游戏、童谣等方式将行为习惯渗透到幼儿一日常规中。童谣和儿歌是小班幼儿最喜欢的教学方式，简单易记，朗朗上口。通过对幼儿的儿歌教学既能激发幼儿的语言潜能，又能在儿歌中将生活习惯轻松愉快的养成。这里我们分析儿歌《刷牙歌》和《洗手歌》，这两首儿歌是我们日常使用最为广泛的，也是小班幼儿最易接受和养成良好行为习惯的前提。《刷牙歌》中“小牙刷、手中拿，每天早晚要刷牙”。这句儿歌朗朗上口，小班幼儿也便于记忆，告诉幼儿每天早晚都要刷牙，养成良好的生活习惯。“上牙从上往下刷，下牙从下往下刷，咬合面来回刷”，告诉幼儿如何刷、怎么刷，通过儿歌训练，幼儿学会了如何啥呀，也养成了早晚刷牙的好习惯。

再如《洗手歌》“排排队，挽挽袖”，排比加叠词，朗朗上口，培养幼儿遵守秩序的好习惯，“先湿手，打肥皂，手心相对搓一搓，掌心正对揉一揉”，通俗易懂的儿歌，教会幼儿如何洗手。久而久之，通过反复吟诵儿歌，实现培养幼儿良好的卫生习惯。

除了唱歌，我们还可以利用进餐故事督促幼儿养成良好的进餐常规。如，在进餐前能够让幼儿快速、安静、干净的进餐已经成为进餐习惯中常见的问题，我会通过餐前小故事，让幼儿们在餐前安静下来，每日结合食谱，编一则小故事，并在故事中强调用餐的习惯和要求，这样不仅能让幼儿安静愉快地进餐， 而且还让幼儿自觉地改正了一些进餐的不良习惯， 大大提高了我班的进餐质量。

3.树立榜样模范，引导幼儿形成良好行为习惯

幼儿的模仿能力极强，教师的一举一动都能够潜移默化的影响幼儿，对幼儿的行为习惯的养成都会有一定的影响。班级的一日常规并不只能靠口头约束，教师一定要在幼儿面前起到表率作用，树立榜样模范意识，引导幼儿形成良好行为习惯。如教师在园内看到垃圾要随手捡起来，更不要乱扔垃圾、随地吐痰，与小朋友交谈要温柔，要幼儿谦让意识，更重要的是教师的生活习惯和用餐习惯一定要与幼儿的标准是一致的，如饭前便后要洗手等。通过榜样模范的影响，帮助幼儿形成良好行为习惯。

此外，榜样模范不仅仅是教师个体，还要树立幼儿身边小伙伴的榜样作用，在班级一日活动中，善于观察，发现和赞许良好行为的小朋友，不要吝啬自己的赞美语，常说“你是最棒的”“你做的真好”“我们要向你学习”等话语，激励幼儿学习良好行为习惯。

4.家园合作，一以贯之

幼儿园班级一日常规能够帮助幼儿形成良好的行为习惯，但是离开幼儿园回到家中，也要用班级一日常规进行约束，将良好的行为习惯一以贯之。很多家长不理解幼儿园的教育内容，幼儿回到家之后，对幼儿的行为习惯不管不顾，任其发展，这样不利于良好行为习惯的养成。因此，幼儿园和家长要及时沟通，将常规教育一以贯之，共同培养，家长腰围孩子提供良好的常规培养环境，引导幼儿养成相对固定的行为习惯。

家庭是幼儿开展学习生活的另一个场所，利用好家长资源，帮助幼儿做好常规能够起到事半功倍的效果。在日常的学习生活中，我们会经常会听到家长跟教师抱怨，称自己的孩子在幼儿园表现的特别好，能够按时吃饭、睡觉、游戏等，也特别听老师的话，可是一到家中就跟变了一个人一样。因此，在种子文化理念中的教育教学方法中，教师要帮助家长掌握一些科学的家教方式，提醒幼儿如何在家长做好常规，培养良好的行为习惯，使幼儿在幼儿园养成的良好行为习惯得以延续。比如，幼儿教师可以在每日放学的时候叮嘱家长，幼儿一天在幼儿园学到了什么要加以强化，或利用微信群给幼儿家长就进行留言，督促家长帮助幼儿养成良好习惯;还可以在班级设置“良好行为习惯”评比栏，幼儿回家之后帮助家长做的事情，或者没有让家长帮忙自己完成的生活事情都可以再第二天的幼儿园生活中表达出来，如果小朋友们都觉得很好，就可以在评比栏中加一朵小红花，比一比谁的红花多，比一比谁自己独立完成的事情多，比一比谁是家长的小帮手，比一比谁成长的更快，谁的行为习惯更优秀。

综上所述，种子文化就是把幼儿比喻中一颗小种子，进入幼儿园开始班级一日常规就好像将种子种入土壤中，要想让种子发芽、茁壮成长，就要精心照料，将常规教学融入行为教育，利用游戏、故事等多样式的教学活动进行行为习惯的养成，就好像浇水、施肥、除草，给幼儿创设良好的学习环境，促进其形成良好的行为习惯，健康成长。

参考文献

[1]徐琳芳.如何开展幼儿习惯养成教育[J].小学科学（教师版），2015（10）

[2]孙丽芬.多途径开展幼儿习惯养成的教育[J].吉林教育，2017（40）

[3]李连秀.家园合作对幼儿行为习惯养成的重要性[J].教育艺术，2018（01）