文化育人视角下的大学校史馆建设研究

摘要：大学肩负民族文化传承与发展的使命，校史馆作为其文化传承的重要载体之一，是记录、传承、展示校园文化建设成果的有力平台。文化育人视角下，重视大学校史馆建设，发挥大学校史馆文化育人成效，使大学校史馆在大学生与教师发展历程中贡献力量，进而增强大学人才培养质量。对此，立足于大学校史馆文化育人功能，分析文化育人视角下的大学校史馆建设价值，提出文化育人视角下的大学校史馆建设路径。

关键词：大学;校史馆;文化育人;建设

引言

大学校史馆作为一种文化载体，具有独特的文化思维维度，对大学学校的学科文化等信息具有传承、延续的功效。新时代背景下，以文化视角实现大学校史馆的建构，能够发挥大学校史馆自身影响力度，促进相关文化信息的传递，对师生教育具有潜移默化的育人功效，进而助推大学高质量人才的培养。因此，在大学教育教学开展中，关注校史馆建设，将文化育人思想理念融入到其中，凸显大学校史馆文化育人性，进而提升大学教育教学质量。

一、大学校史馆文化育人功能

（一）文化陶冶功能

大学校史馆不同于大学其他的课程教育形式，其重视文化育人，具有文化陶冶的功能。并且文化育人体现在其内在形式中，大学生通过融入到大学校史馆中，能以文化性达到陶冶大学生情操的教育目标，进而提升大学生道德品质。大学校史馆承载着校史信息，校史包含学校的人文精神与教育传统信息。可以说，一所学校就是一部校史，其沉淀着每一个时期大学生的校园生活信息，延续着学校的教育信息、文化精神以及学术传统，给予大学生无形的教育与陶冶，这对大学生人文性发展意义非凡。针对多元化文化视域下大学生本土文化性缺失问题，以大学校史馆文化信息为导向，能够加强大学生道德教育，使大学生更好的认知民族文化等信息，以此为导向，促进大学生自身全面性发展。

（二）教育育人功能

大学校史馆是学校文化传承与弘扬的基石，而学校所处于的地域层面中，蕴含丰富的文化信息。一所学校的建设与地方文化息息相关，涵盖地方的文化习俗、文化风情、文化精神等等，以此丰富大学校史馆文化信息内容。而这些文化信息都在大学校史馆中得以体现，例如：厦门大学就在“嘉庚精神”的基础上进行文化体系的构建，并且以“嘉庚精神”为导向，深入挖掘地方的文化信息，将更多有价值、有教育意义的信息融入到大学校史馆建设中，以此凸显厦门大学文化育人性。由此可见，大学校史馆的文化性不仅以优质文化为育人根本，更以地域文化信息为延伸、拓宽信息内容，以此达到良好的大学校史馆的文化育人成效。

（三）生活教育功能

生活是教育之本，生活蕴含教育，教育的最终服务对象为生活。大学校史馆作为文化弘扬的重要场地，更是道德教育传播的主阵地，其作为大学文化陶冶的重地。大学生参与到大学校史馆，能够将大学生从繁忙的学习中解脱出来，通过参观、欣赏大学校史馆陈列与物品，能够使大学生得到占时的宁静，并且从中获取较多的能力与信息。可以说，从文化育人视角中大学校史馆的建设，是以一种教育形式与手段，将教育回归于生活实际，让大学生在闲暇中融入到大学校史馆中，学习、获取、实践文化信息，从中获取较多的人生感悟，达到大学校史馆文化育人成效。同时，学生借助大学校史馆中的信息内容，有效的解读、认知书本课程知识，达到丰富大学专业课程教育的功能，推进大学专业课程教育生活化进程。

二、文化育人视角下的大学校史馆建设价值

（一）大学文化传承的主要载体

校史館是大学建校、发展、变迁的真实映现，凝聚了大量的真实历史信息资源，这些资源包含图片、文字以及视频、音频等实物资源，并且覆盖、融入在大学校史馆藏品中，给予大学生一定的明示、暗示的启迪，使大学生从中获取较多的信息资源，包含物质文明信息、精神文明信息等等，以此促进大学生综合性发展。校史馆是大学向世人传递本校校史、文化的有力手段与载体。以大学校史馆为载体，从文化育人视角实现本土文化的有效性传承与弘扬，使人们通过融入到大学校史馆中，获取较多的文化信息，自觉成为文化的传承人、弘扬人，以此彰显大学校史馆建设价值。

（二）大学进行思政教育的主路径

大学校史馆作为大学思政教育的有路径，能够作为思政教育开展的主路径，以大学校史馆文化育人形式，向大学生传递相关的思政教育信息。在大学校史馆建设中，将文化育人融入到其中，推进大学校史馆与大学思政教育相融合，成为大学生获取思想政治教育信息的有力渠道，以此彰显文化育人成效。同时，针对思政教育存在的偏向理论教育问题，以大学校史馆为思政教育主渠道，能够平衡思政教育理论与实践教育比例，使大学生综合性发展，进而提升叙事思想政治教育质量。此外，大学校史馆作为思政教育的主路径，助力于大学生党建工作的建设，为大学生党建工作建设提供路径、信息资源，实现大学生党建工作开展的实效性。

（三）大学拓宽大学生思维的主平台

以文化视角为导向，构建大学校史馆，为大学生思维的发展拓宽平台。大学校史馆作为大学生思维发展、思维能力提升的主平台，能够在文化育人层面中，将更多的信息传递给大学生，使大学生通过自身的获取与学习实现思维的延伸，达到大学良好的育人成效。首先，大学校史馆是历史、艺术、文化的结合体，学校因地制宜建设校史馆以文化育人视角进行校史馆的空间、物品摆放的设计，增强空间的文化育人性以及物品摆放的育人性，打造良好的大学校史馆活动空间，带动大学生参与兴趣，使大学生被浓厚的文化氛围所吸引与感染，进而践行文化。其次，大学校史馆反映学校的专业特色，形成与学科课程相关的信息资源，而这些信息资源通常是学术关注与发展的重点。大学生融入到其中，获取这些信息资源，能够拓宽自身知识面，达到良好的学术研究与探究模式，助力于大学生未来就业。

三、文化育人视角下的大学校史馆建设路径

（一）转变大学校史馆建设思维

文化育人视角下，大学校史馆的构建，树立文化育人的大学校史馆建设思维，以此彰显大学校史馆文化育人教育性质。在转变大学校史馆建设思维中，首先，大学需要立足于当前大学校史馆建设存在的问题，将文化育人思想理念融入到其中，实现文化育人落实到大学校史馆建设的方方面面，并以文化育人革新、弥补大学校史馆建设存在的问题，实现大学校史馆建设的优化型。其次，大学对校史馆建设进行重新的定位，以文化育人的大学校史馆建设为导向，推进文化信息内容与大学校史馆建设的融合性，使其作为文化宣传的重地，实现文化的普及与弘扬，继而增强人们对校园文化的认知度与认同感。最后，在大学校史馆建设中，以文化育人为导向，加强对大学校史馆建设的投资，大学校史馆中不仅具有文化信息内容，更要包含先贤学者的名著与典范等信息内容，丰富大学校史馆信息内容，满足师生对大学校史馆参与的多元化需要，从而彰显大学校史馆建设的文化育人性。

（二）共建大学校史馆文化

在文化育人视角下，大学校史馆的建设，需要充分的运用多方资源，包含学校内部信息资源、社会资源以及企业资源等等，将这些资源进行整合进行合理的运用，以多方资源为基础共建大学校史馆的文化体系。首先，以多方资源为导向，共建校史展馆。大学学校在构建大学校史馆中，需要获取政府的大力扶持，赢得教育部门的支撑，动员师生、家长、企业以及校友一同关注校史展馆的建设，一同融入到其中，发挥个体自身能力，协同构建校史展馆。例如：在校史展馆建构中，成立校史信息收集小组，多方收集校史信息，包含校史自身学术、教育的发展信息以及地域文化信息等等，将这些信息进行整合、分类、归纳，为校史展馆建设贡献力量。其次，在大学校史馆建设中，以文化育人为视角，大学重视校史人文景观的构建。在校史人文景观构建中，根据当前的大学校史馆结构布局模式，融入文化育人信息，强调人文性宏观结构与格局的不足与建构，凸显校园自身独有的文化韵味。例如：以民族文化特点为导向，使大学校史景观凸显文化气息，实现藏品、典籍的合理摆放。最后，以文化育人视角构建的大学校史馆，重视编撰校史。发挥大学校史馆管理员工作效能，记录校园教育、科研等信息，以这些信息为导向，成立专门编撰校史的小组成员，从这些信息中总结学校办学的规律、管理特色。通过校史的编撰，将校史传递给师生，使师生更好的知晓大学办学模式与特色，并以校史为荣，增强其在学校工作与學习的归属感。

（三）创新大学校史馆建设方法

文化育人视角下，大学校史馆的建设，需要以多方法、多路径进行建设，实现大学校史馆的全面性发展。首先，在大学校史馆建设中，需要以大学生视角进行构建，根据大学生的学习规律、认知特点等信息，建设大学校史馆。例如：加强大学生大学校史教育，根据大学生对大学校史的认知与理解，实现大学校史馆的空间场地设计，使大学校史馆构建符合大学生创业创新的需要。其次，大学校史馆的构建需要进行延伸，使大学校史馆向互联网方向发展，实现大学校史的线上线下教育效能。例如：学校在互联网平台中，开展大学校史教育活动，让大学生通过网络路径知晓、认知大学校史信息，增强大学生对大学校史信息的掌握。同时，构建网络的大学校史馆，借助虚拟技术在互联网平台中打造网络的大学校史馆，让大学生在互联网平台中获取大学校史典籍等信息。例如：网络的大学校史馆构建，可以将信息资源图文并茂化，便于大学生理解与掌握相关的信息内容。

（四）开展大学校史课程教育体系

大学校史馆作为大学的一种教育资源，需要与专业课程教育教学衔接，推进大学校史在专业教育教学中的融入与渗透，进而使大学生更好学习大学校史信息内容。尤其针对大学的新生而言，将大学校史融入到自身教育路径中，让新生快速知晓大学校史，便于新生更快的适应大学校园生活。同时，在大学校史馆建设中，以文化育人思想理念为导向，学校专门构建大学校史课程教育体系，实现大学校史的普及，为教师与大学生学习大学校史提供平台与场地，进而推进大学校史馆的建设。此外，将大学校史馆作为大学生文化课的延伸，在文化教育中，以大学校史馆为导向，推进课程理论与实践的的融合，让大学生融入到大学校史馆中，将所学课程信息运用到其中，并且在大学校史馆中大学生通过实践能够获取较多的能力与力量，助力于大学生未来发展，培养大学生核心素养。

结语

文化育人视角下的大学校史馆建设意义非凡，不仅是文化育人思想理念能够融入到大学校史馆建设中的需要，也是凸显大学校史馆文化育人性的发展需要，更是大学教育教学质量得以有效性提升的需要。因此，在大学教育教学开展中，重视文化育人的融入，建设大学校史馆，凸显大学校史馆建设的文化育人性，发挥大学校史馆建设价值，提升师生道德素养，进而促进大学生全面性发展，从而彰显大学文化育人教育。

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作者简介：于潇（1982.6.7）女，汉族，籍贯：河北省石家庄市，所在院校：陆军工程大学石家庄校区，职称：新闻编辑，学历：本科，研究方向：新闻报道，新媒体方面。