小学语文结合教研教改精神构建高效课堂

潘金明

摘要：语文作为学习的重要学科，具有许多资源和潜在优势，可帮助学生发展创新技能。因此，语文课程非常注重学生创新精神的发展和创新能力。只有通过改变和创新，才能提高学生的主动性，帮助学生全面提高各方面的素质。对于小学语文教师来说，应该积极转变传统的教学思维和教学方式，采用更加高效的教学方法，恰当利用各种语文教学资源，给学生自主发挥的机会和空间，为学生创建丰富多彩的教学情境，培养学生的创新思维和创新能力。[1]

关键词：小学语文;教研教改精神;高效课堂

引言：

党的十八大报告明确指出，“努力办好人民满意的教育""全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生的创新精神”。只有强化教学质量管理环节，才可能有一流的教育质量。小学教育是整个教育阶段的基础，在小学教育的过程中，语文作为一门主要的教学科目，占据着十分重要的地位，在新课程改革的背景下，我们要加强小学语文教学的效率，转变教学理念，使用更加合理的教学方法，来帮助小学生更好地进行学习和成长。小学的教育是教育阶段的一个重要环节。[2]

一、小学语文结合教研教改精神构建高效课堂的背景

随着时代的不断进步与发展，人们的生活水平逐渐提高，越来越多的人们开始关注孩子们的学习，小学阶段是培养孩子各方面能力的重要阶段。对同学们进行语文教学，不仅要让孩子们掌握课本上的语文知识，还要培养同学们阅读能力。传统的课堂教学已经满足不了同学们对知识的渴望，在这种背景下我们对小学语文课堂进行教学教研改革，不仅有利于学生们课堂效率得到了提高，也有利于培养学生们的阅读能力，还能帮助同学们锻炼语言思维。随着科技的飞速发展，以互联网为代表的信息技术日新月异。在社会不断进步发展的当下，信息技术也开始走进人们的生活。信息技术走进课堂教学，为课堂教学模式的转变提出了新的要求。现在，全民关注教育，教育更要面向生活，为社会生产服务。信息技术走进课堂改变了传统的课堂教学模式，开辟了课堂教学的新形式，这对促进我国教育教学的发展有重大意义。但我们也应该认识到，任何信息技术都需要合理使用，才能充分发挥其优势。

二、小学语文结合教研教改精神构建高效课堂的优势

1、培養学生们的阅读兴趣

在小学语文课堂上结合教研教改精神构建高效课堂，可以培养学生们的阅读兴趣。小学教育是孩子跨入学习生涯的第一步，而小学语文又是其它课程的根基。学好语文有助于理解、掌握其他课程，为日后中高年级段培养优良人才打下稳固基础。且语文和生活息息相关，生活中无处不充满语文的气息。现今，新课程改革虽然已对小学语文教育做出了诸多调整，但仍有许多不尽如人意的方面亟待解决。随着我国教育教学的发展，在新课标的背景下，提高小学课堂上的教学质量成为现阶段的重要改革目标。小学语文是学生基础教育当中最重要的一门课程，是增强学生的知识量，提升学生的自身素质以及综合能力的课程。文章专门对新课标下小学语文课堂的现状进行分析，并且分析和研究如何在新课标下更好的对小学语文课堂进行改革。我们在小学语文的课堂上，可以利用多媒体和微课等方式向同学们展示语文的魅力，让同学们从此喜欢上语文，更培养学生们的阅读兴趣。我们在小学语文课堂上培养学生们的阅读兴趣，不仅有利于学生更好的学习语文知识，还有利于同学们理解能力的提高，从而使同学们成为更好的自己。

2、熟练理解和掌握课本知识

在小学语文课堂上结合教研教改精神构建高效课堂，可以让同学们熟练的掌握和理解语文课本上的知识。作为一名小学语文教师来说，我们应该积极转变传统的教学思维和教学方式，采用更加高效的教学方法，恰当利用各种语文教学资源，给学生自主发挥的机会和空间，为学生创建丰富多彩的教学情境，培养学生的创新思维和创新能力。我们在语文课堂上可以利用倾情演绎的方式进行教学，不仅有利于学生们各方面的能力得到了锻炼，还能让同学们的理解和掌握课文所表达的知识，让知识和内容理解的更加深刻透彻。

3、继承和发扬中华传统美德

在小学语文课堂上结合教研教改精神构建高效课堂，可以让同学们继承和弘扬中华传统美德。我们作为教育工作者，不仅要让同学们掌握课本上的知识，还要向同学们讲解我们中华民族传统的美德，让学生们作为中国人感到骄傲和自豪。中华传统美德为我们的灵魂注入人文精神，使我们的国家向着世界的文化之巅迈进，中华优秀传统文化已经成为社会主义核心价值观的重要源泉，为每个华人注入到心灵。在小学语文课堂上，我们在向同学们讲解知识的基础上可以传授给同学们一些中华传统美德，可以为同学们将来成为国家需要的人才奠定了坚实的基础。

三、小学语文结合教研教改精神构建高效课堂的应用

1、通过利用小组合作进行小学语文结合教研教改精神构建高效课堂

随着小学语文教学改革的不断深入，一部分教师也更新了教学观念和教学方法。教学观念对教学活动起着统领和指导作用，新课标下的小学语文教学具有创新的特点。小组合作学习是学生之间互相学习的一个学习方式，我们主张小组合作学习主要是想让学生都可以参与课堂的学习，加强课堂互动的学习氛围，利用小组合作学习进行小学语文结合教研教改精神构建高效课堂不仅可以激发学生们的学习兴趣，还可以增进学生之间的友谊，在互帮互助中学习，更大效率的提升了学习质量。

例如：我们在讲解真理诞于一百个问号之后的时候，我们会让学生自由结成一个小组，通过小组合作学习的形式对这篇文章进行交流和探讨。在学习过程中，我们会对没有积极参与进小组学习的学生进行有方向的正确指导，鼓励学生积极参与勇于发言，在教研教改精神之下进行语文课堂的高效构建。

2、通过利用微课的方式进行小学语文结合教研教改精神构建高效课堂

通过利用微课的方式进行小学语文结合教研教改精神构建高效课堂随着我们科技水平的不断进步，我们的教学也逐渐地信息化科技化，微课是近些年来新出现的教学形式，深受我们老师和学生的喜爱，相比过去的传统教学模式来说，微课主要是作用信息技术来呈现碎片化学习内容，过程以及扩展素材的结构化数字资源。随着时代和社会的发展，对于人才的需求也越来越大，而教育作为培育人才的第一手段，就应当提升教育的质量和效率，正是在这样的前提下，新课程改革对于我们提出了更深的要求。我们的教研教改主要是总结教学经验，发现教学的问题，研究有效的教学方法。我们将微课的教学形式和教研教改的精神相结合起来，可以很大程度上的提高我们的教学效率。学生对这样的教学模式也有很大的兴趣。利用微课的方式进行小学语文结合教研教改精神构建高效课堂，不仅可以最大化的发挥出他们的优点，还可以让学生对语文的学习充满强烈的学习兴趣，我们的教学计划也可以更加有效率的进行。学生有兴趣教师有方法的学习模式有利于高效课堂的构建。在我们教学的同时我们也会利用好微课补充学习的知识，不断总结教学经验发现教学问题，帮助学生更加有效的学习是我们利用微课进行语文课堂的最终目标。[4]

例如：我们在向学生们讲解狼牙山五壮士这篇课文时，我们可以通过利用微课的方式进行小学语文结合教研教改精神构建高效课堂。我们在超星阅读软件上给学生们布置任务以及发放关于狼牙山五壮士的视频让学生们进行学习，然后我们再在课堂上进行更为细致的讲解，这对我们在课堂上进一步讲解打下了良好的基础。通过这种微课形式的学习不仅可以扩大学习语文的知识面，还可以提高学生们的学习效率，让学生们对了解语文的魅力有进一步的认识进而提高学生们的学习积极性。我们老师可以在课下的时候让学生们利用微课软件查资料，让学生们通过自主学习的方式进行课前预习。利用微课还可以让学生们进行课外学习的扩展，学习一些课本里没有的知识。通过自主学习微课的形式逐渐引入我们学习的主题，学生的学习兴趣可以大大的提高，我们的教学效率也可以有所提升。[5]

3、通过利用情景演绎进行小学语文结合教研教改精神构建高效课堂

小学语文课堂的学习氛围是十分活跃的，我们鼓励学生积极发言勇于探讨，我们加入了情景演绎的形式进行语文的教学中。情景演绎的形式可以让学生的语文学习有一个深刻的印象，我们通过让学生情景演绎感受文章的奥妙，再加上同教研教改相结合，我们的语文课堂就成为了一个活灵活现，有趣又高效的课堂。通过利用情景演绎来进行小学语文结合教研教改精神构建高效课堂，不仅可以提升教学效率，增进学生之间的情感交流，还可以提升学生的学习兴趣，对所学的内容有一个更为深刻的记忆。

例如：我们在讲解草船借箭这篇文章的时候，我们让学生自己分为小组来演绎草船借箭的这个场景，通过學生之间相互评价以及从其他人的演绎中读出了什么来进行更为深刻的分析，通过情景演绎的形式学生对草船借箭有了更为深刻的认识和理解。利用情景演绎进行小学语文结合教研教改精神构建高效课堂不仅可以大大提高学生们的学习兴趣，还可以帮助学生更好的理解文章的内涵，提高了教学效率，进一步构建了高效率的语文课堂。

结语：

随着科学技术的不断进步，教育水平的不断提高，我们对于教学课堂的要求也是越来越高，正是因为想要提高小学语文高效课堂的构建，我们将语文教学和教研教改精神相结合。对于教研教改精神融入进语文的课堂中，我们发现了它具有很多的优势，不仅可以提高学生们的学习效率，增进学生之间的友谊，让学生对语文知识有一个更为深刻的印象和理解，还可以从整体上提高我们的教学效率，提高学生和教师的整体综合素养。与此同时，我们将微课，情景演绎等融入进我们的教学之中，更加促进了教研教改精神同语文教学课堂的高效构建。

参考文献：

[1]谭侯芳.浅谈语文教研教改与语文教学现代化[J].教学考试.2017（027）：7.

[2]王茂银.构建小学语文高效课堂的有效策略研究[J].新作文：教研.2019（003）：33.

[3]詹文举.试论如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].新作文：教研.2020（4）：1-2.

[4]戚家元.付峰.构建小学语文高效课堂的策略探究[J].新课程（教研版）.2018（012）：182.

[5]杨春梅.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].文理导航·教育研究与实践.2018（06）：116.