游戏化教学在小学数学教学中的应用

全红

摘要：信息技术的迅猛发展推动了课程改革的不断深入，传统的教学模式已经很难满足新课标的要求。而游戏化教学作为一种全新的教学模式，它在一定程度上打破了传统教学模式的弊端，可以激发小学生对数学的学习热情，受到广大师生的青睐。所以，详细研究游戏化教学在小学数学教学中的应用是很有必要的。通过概述游戏化教学的内涵，分析小学数学游戏化教学的益处，并具体阐述游戏化教学在小学数学教学中的应用，以供人们参考。

关键词：游戏化教学;小学;数学教学;应用;研究

引言

将游戏化教学应用在小学数学教学中，不仅能够培养小学生的学习兴趣，还能够有效提升教学质量。传统的教学模式已经和当前教育实际需求不适应了，所以，这就需要广大教师不断探索新的教学模式，因为只有这样，才能够取得更好的教学效果。由此可见，是有必要对游戏化教学在小学数学教学中的应用进行详细研究的。

1游戏化教学的内涵

近些年来，游戏对小学生发展的重要作用以及教育功能已得到广大教师的认同，并努力在实践中。顾名思义，游戏化教学就是在游戏中学习，主要是把教学的具体内容合理的融入到游戏中去，借助游戏完成教学目标。游戏是一种不受外力约束的活动，而教育则是一种有有计划的由教师对小学生施加影响的活动。所以，游戏是由内在动机控制下的游戏者平等的自主活动，而教育是由外部要求控制下的教与学的双边互动活动。游戏的过程即小学生自我发展的过程，其中隐藏着重要的教育动机，内含着教育方法的契机，因而有着不可小觑的教育价值。因此，鼓励小学生游戏，提倡教师在教学中应用游戏，是实现小学生教育素质化的手段之一。小学数学游戏化教学就是教师借助游戏活动展现数学内容，让小学生在愉悦的氛围中积极的学习数学知识，激发小学生对数学的兴趣，这对小学生后续发展具有推动作用。

2小学数学游戏化教学的益处

2.1改变了传统的教学模式

在小学数学教学中应用游戲化教学，可以改变传统教学模式的弊端。从上学开始，教师就教导小学生在学校要听话，要学习。只有乖巧、成绩优越的小学生才会受到教师喜欢。小学生从入校那天起，就朝着这个方向努力，结果就是思维受到知识的限制，丧失了思考能力和创新意识。将游戏化教学应用到小学数学教学中，能够完善传统教育模式的弊端，提高小学生的学习积极性，开拓小学生的思维，这有助于小学生更好的发展。

2.2满足了社会的发展需求

在科技不断进步的背景下，社会对创新型人才的需求也与日俱增。教育是立国之本，人才是一个国家发展的命脉。要想培养出更多具有高素质的创新型人才，各高校就必须构建一个充满生机、相对开放的教学体系。基于此，应当革新小学数学教学模式，引入游戏化教学。培养人才不是教育的根本目的，提升国民素质才是。我国实施的九年义务教育，既要求提升学生的综合素质，又要求减轻学生的课业负担，而游戏化教学可以帮助教师保证教学实效。

2.3提高了小学生对数学的兴趣

兴趣是一种非智力因素，它影响着小学生的智力活动。兴趣可以激发小学生的情感，培养小学生的意志，改变小学生的态度。浓厚的兴趣能够促使小学生积极的提出问题、研究问题、解决问题。有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因此也就会挤时间来学习了。小学生本来就很难有效掌握抽象的数学知识，如果小学生对数学没有兴趣，那就不可能心情愉悦的去学习，从而导致学习成绩下滑。不过值得注意的是，小学生喜欢玩游戏，他们会十分踊跃的参与到游戏中来。在数学教学的过程中，对于小学生而言，就应该让他们在学习中感受快乐。游戏化教学能够让小学生感受到学习数学的乐趣，加上教师的正确引导，小学生会对数学越来越感兴趣，不会失去学习数学的热情。

2.4强化了小学生的数学思维

由于小学阶段学生的基础知识以及认知能力的限制，使得此阶段的教学工作仍然需要教师进行更加全面的管控。在具体教学的过程中，教师不仅要教会小学生如何学习数学知识，更重要的是培养小学生的自主学习能力。但数学知识本身就具有抽象性，这与小学生心理特征形成很大的反差，不利于小学生更好的学习。而将数学与游戏相结合，在游戏中展现数学知识，在数学知识中寻找游戏乐趣，将原本枯燥乏味的数学知识形象化、趣味化，小学生就能够积极的投入到数学游戏活动中，让数学活动有趣的开展下去。只有这样，才能帮助小学生打好语文学习基础，引导学生学会自主思考、自主学习，从而提升他们的思维能力。

2.5培养了小学生数学能力的提升

小学阶段，是学生各种能力形成和培养的关键时期，因为此阶段的学生接触的都是一些比较基础的数学知识，只有掌握了扎实的数学基础，小学生才会对数学学习感兴趣，教师才能引导小学生建立属于自己独特的学习方法，从而帮助小学生产生自己的思维方式。游戏化教学使小学生积极踊跃的参与进来，不管游戏结果是失败还是胜利，都会加深小学生的记忆。游戏让小学生爱上数学，游戏赢了的小学生会得到教师的表扬，因此会更喜欢学习，而游戏输了的小学生会懂得反思，知道只有努力的学习数学知识才会在游戏中获胜，因此会更认真学习。在此过程中，会让小学生变成更好的自己。

3游戏化教学法在小学数学课堂中的具体应用

3.1教学内容与游戏有机的结合

与小学生平时玩的游戏相比较而言，数学游戏的规则更严谨。让小学生在数学游戏中学习数学知识，培养数学思维，解决生活中的世界问题，体会数学学习的快乐，是游戏化教学的根本目的。所以，教师在设计数学游戏时，必须将教学内容与小学生喜爱的游戏有机的结合在一起。杜绝小学生只参与游戏不学习知识的情况发生，那就没有任何教育意义了。除此之外，为了顺利进行课堂教学，教师不仅需要提前备课，还需要深度挖掘数学知识的趣味性，建立有效的游戏。只有这样，才能提高学习成效，同时帮助学生养成良好的行为和习惯。

3.2创建游戏情境，激发学生学习兴趣

由于小学生的心智还不成熟，所以他们的自制力还处于低级阶段，经常会出现注意力难以集中的情况。而数学又是一门十分枯燥的学科，数学理论极强，需要很多抽象思考，小学生会因为难度太大听不懂，因此开小差，不能高效的学习。很多小学生身心疲惫，甚至还会产生一种强烈的反抗心态。面对这种情况，教师应当在具体教学的过程中，想法设法创设富有趣味、丰富生动的数学教学情境，使抽象的数学知识具体化，将难懂的内容变为易懂的知识，让小学生可以产生智力振奋和情绪高昂的学习状态，帮助小学生更好的学习数学。以“认识人民币”这一教学内容为例，以往教师会采用传统的教学模式，既不关注小学生的学习能力，也不注重小学生的情感和态度，一味的让小学生按照书本知识去理解掌握，这会让小学生感受到学习数学知识是非常痛苦的。教师应当从生活出发，创设游戏情境，让小学生了解到人民币在社会生活中的作用，并教小学生如何正确的使用人民币，培养小学生学习数学的兴趣，使小学生学到有价值的教学，而教学的同时也在某种程度上培养了小学生实际生活中的购物能力，强化社会实践和社会交往能力。

3.3教师把控好游戏的进行，保证学生的学习成效

在应用游戏化教学时，教师不能单纯的带领小学生玩游戏，要清晰的意识到引入游戏的目的是辅助教学，给课堂营造良好的学习氛围，从而帮助小学生更好的学习。基于此，教师应当在开展游戏之前做好攻略，在开展游戏之时把控好进度，及时更正小学生的违规行为，为游戏的顺利开展奠定坚实基础，充分发挥游戏化教学应有的价值，这也是提高教学质量的重要保证。

3.4丰富游戏化教学的方式

在游戏化教学开展的过程中，教师也要不断创新。作为教师，应当掌握多种教学方式，做到因材施教，根据不同的学生设计不同的教学方案，游戏也是如此。在设计游戏时，只有迎合小学生爱玩、好动的特质，设计出符合小学生认识水平的游戏，才能有效开展针对性教学。教师可以把生活中很多平凡的小事融入到游戏设计中去，因为小学生可以从随处可见的小事中引发思考。根据研究表明，良好的心境可以使联想活跃，通过游戏，让小学生在实践中去感受学习数学的乐趣，让他们觉得学习数学是有趣的，不是枯燥的。除此之外，教师也可以发挥小学生的主观能动性，让他们自主设计一些游戏，这样会增加小学生的成就感，同时对培养小学生的创新能力来说是有很好的促进作用的。除此之外，教师也可以精心编制各种各样的游戏，然后小学生自己选择一些与他们自身能力与水平相符合，并且十分感兴趣的游戏，这样他们会全身心投入进去，而教师需要依据小学生的比赛结果对他们的个人成绩进行评定，对于表现好的小学生要拇指指向他们，及时给予表扬，从而强化小学生的团结理念和合作意识。

3.5及时做好游戏化教学的总结和反思

游戲化教学，不仅能够激发小学生的学习热情，还能够充分调动小学生的参与性。然而，教师要明白游戏只是开展数学教学的手段之一，教学的首要目的仍是让小学生学会学习，并掌握更多的知识。所以，在游戏化教学完成之后，教师应当进行适当反思，对游戏化教学的成果进行合理总结。大多数时候，小学生都会沉浸在游戏的乐趣中，赢了比赛更会自信满满，然而对好多知识都没有理解。针对这种情况，教师应当在每次游戏结束之后，进行游戏评价活动，帮助小学生对所学知识充分消化。除此之外，小学生的注意力会被游戏深深吸引，虽然在课堂上掌握了一些知识，但是课后不及时复习就会忘得一干二净。为了避免这种情况发生，教师需要每讲一次新课留一次作业，帮助小学生巩固学过的知识，加深对知识的理解和记忆。

4结语

总之，详细研究游戏化教学在小学数学教学中的应用是至关重要的。通过概述游戏化教学的内涵，分析小学数学游戏化教学的益处，改变了传统的教学模式;满足了社会的发展需求;提高了小学生对数学的兴趣;强化了小学生的数学思维;培养了小学生数学能力的提升。

并具体阐述游戏化教学在小学数学教学中的应用，教学内容与游戏有机的结合;创建游戏情境，激发学生学习兴趣;教师把控好游戏的进行，保证学生的学习成效;丰富游戏化教学的方式;及时做好游戏化教学的总结和反思。只有这样，才能让小学生爱上数学，学好数学。

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