立德树人视野下德育元素融入高职体育课程的实践研究

刘芳芳　魏晓阳

摘要：指出了体育课作为通识教育课程，承载着立德树人的根本任务。如何将立德树人融入高校体育教学中，是体育课程思政教学改革的需要，也是当前教育形势的需要。以篮球项目教学为例，挖掘篮球课程蕴含的德育元素，找出德育元素与篮球教学的融合点，并进行了实践分析，提出了对策建议，以达到体育课程强身健体、厚德育人的目的。

关键词：立德树人;德育元素;体育课程;实践研究

中图分类号：G807

文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2020）13-0234-02

1 引言

2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上指出：要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。笔者所在高校深入贯彻落实，把立德树人作为中心环节，全面深化课程德育教学改革，力争所有课堂都有育人功能。体育课作为通识教育课程，其德育元素有哪些？如何将德育元素与运动技能融合？寻找答案是体育课程教适应教学改革的需要，也是当前教育形势的需要。本文以篮球项目教学为例，从德育元素入手，挖掘篮球课程中蕴含的德育元素，找出其融入篮球运动技能教学的切入点，并进行实践分析以达到课程强身健体，厚德育人目的。

2 体育课程德育元素的涵义及其意义

体育课程是以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的必修公共课程，是高校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。其课程特点决定了它的德育教育内涵很丰富，涵盖了社会主义核心价值观的多方面德育要素，这些要素隐藏在不同教学内容中。将课程中的德育元素进行提炼并有意识，有方法的与运动技能相结合传输给学生，不仅是弘扬社会主义核心价值观、传承中华优秀传统文化，也是充分发挥课堂教学在育人中主渠道作用，實现了教书与育人的相统一。

3 篮球课程中蕴含的德育元素分析

篮球运动是一项围绕着对球的争夺和投球入篮而展开的，在一个规则下，开放性集体项目，是集身体、技术、战术、心理为一体，具有对抗性、综合性、健身性、教育性、国际性的运动项目。篮球运动的参与者在活动过程中不仅要有良好的身体素质与运动技能，还要处理好个人与团队之间的关系，要具有顽强拼搏精神和公平竞争的观念。就高职院校篮球课而言，不仅要教会学生掌握简单的篮球技术，能够锻炼身体并开展简单的比赛，还要让学生知道中国篮球的发展与现状，中国篮球运动员取得的系列成绩以及如何树立正确的篮球追星价值观。因此篮球课程蕴含着爱国主义、团队协作、顽强拼搏、组织性、纪律性以及公平竞争精神的德育元素。

4 德育元素融入篮球课程教学实施过程

4.1 实施框架构建

按照高职篮球课程实际授课内容，结合其中蕴含的德育元素，对课程予以分析，可以将实施框架构建如图1所示。

4.2 德育元素在课程实践中的运用

每门课程都包含教学目标的设定、课程设计、课程实施以及课后拓展4个方面。任课教师应从这4个方面着手，将德育元素融入高职体育课程中。在设定教学目标的时候应加入德育目标，在进行课程设计的时候应加入与其模块对应的德育元素，在课程实施过程中做到德育与课程融会贯通，而不是单纯的爱国事例讲解，爱国精神灌输，在课后拓展时，应以简单可操作的主题活动为主进行。

案例一：篮球课程准备部分，教师在开始课程前，应将团队协作作为德育目标列入教学目标中，在课程设计时，应认真思考怎样将团队协作有效设计进教学内容中。篮球运动是团队运动，因此在准备活动阶段可以设计“十人九足”“南水北调”“同心鼓”等具有明显团队配合协作的游戏，在热身的同时可以培养学生团结协作精神。

案例二：在课程实施时不是单纯进行技能传授，而是可以通过构建教学情景进行导入，随后设计学生讨论环节，以此引出相关运动技术的讲解。比如在讲授发球时，可以先让学生观看2019年篮球世界锦标赛中国对战波兰时，中国球员发边线球出现失误导致中国队惜败的视频片段，让学生进行讨论及演示“如果是你，你如何去发球？”让学生思考并模仿，从而引出篮球发球的技术要点，运用场合以及需要注意的事项，从而充分认识到发球的重要性，同时通过国家体育大事件对学生进行爱国主义教育等等。在组织学生进行发球技术练习时，明确小组组长，告知组员分工及练习原则，培养学生的组织性及纪律性。

案例三：课后拓展时，教师除了布置常规技术动作练习，还可以结合时事热点进行引入，对学生进行爱国主义及追星价值观教育，比如在篮球课结束前，给学生布置作业如：当前篮球运动中，流行一个词叫“跪族篮孩”，请你谈一下你对“跪族篮孩”的认识或者姚明作为中国男篮巨星，你觉得他对中国的篮球起了什么作用？你最佩服他什么？等等。

通过这一系列的德育设计，使德育元素与课程内容有效结合，不仅让学生对运动技术有了更深刻的认识和了解，学习起来更有兴趣，同时团队协作、爱国主义、组织性、纪律性也得到很好的提升，达到了课程育人的目的。

5 效果改进与对策建议

在具体实施过程中，要突出课程德育，基于笔者的经验，可以从以下几方面进行效果改进和对策建议。

教师层面，德育元素融入体育课程，促进了课程内容的改变，对课程教师的教学观念提出了新的要求，因此体育教师应加强思政建设。一名优秀的高校体育教师要有良好的思政意识，关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想，善于引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法，自觉做为学为人的表率，才能引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。因此体育教师思政建设是必要的，也是体育课程德育开展的前提。

课程层面，首先在教学设计上，应找准技能课程所能呈现的德育元素，不能乱抓或是堆砌，比如篮球发球技术教学可以体现的德育元素有：团队协作、爱国主义、组织性、纪律性。把这几点充分设计，运用得当就可以了，而不能把所有的体育精神及道德情操教学强行加入，胡乱堆砌，否则体育课就变成了思政课，失去了课程原本的意义。在教学资源建设上，视频、报告、课件都可设计德育教学元素，作为教学辅助资料进入学生视野，以此强化德育元素融入体育课程。

5 结语

德育元素融入体育教学是体育课程思政教学改革的需要，是当前教育形势的需要。但是体育教师在进行课程德育元素分析，德育目标设计及实际运用时，还应结合学校实际、学生实际、课程内容实际，选用合理的教学手段与方法，有机地，巧妙地与教学内容融合，而不是胡用、乱用、堆砌用，这样才能达到课程健身又育人的功效。

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