微课在中职机电电子专业教学中的应用

邓文宏

摘 要：微课在中职机电电子专业教学中的应用，注重的是系统性的实践操作，需将专业课程项目化，使学生在项目操作中完成专业课程的学习，从而将理论知识应用于实践。首先，教师在开课前，将微课发送给学生，学生提前进行课程的学习;然后再开展正式的微课活动，以小组教学的形式，在课堂中进行讨论，并以小组的形式，进行实践操作，其中教师作为指导者，在实践教学后，评估学生任务完成情况，指正学生的不足;最后，教师和学生通过微信或者是QQ，进行课后的交流和探讨，进一步的巩固教学效果。

关键词：微课;中职;机电电子专业;机电电子教学

项目教学法是将教学内容，以真实项目的形式进行教学活动的开展，学生作为教学的主体，而教师作为指导者，引导学生自主学习，完成教师布置的项目任务。项目教学法主要有五个环节，包括了确定目标、教学设计、布置任务、项目实施、最终评估，将微课和项目教学法一起用于机电电子专业的教学，即可满足中职专业课程的教学需求，又可实现中职实践型人才培养的教学理念。本文以机电电子专业课程+项目教学法为例，对微课在教学中的应用进行阐述，以期作为中职教师教学上的参考。

1 微课在机电电子专业教学中的应用流程

（1）选择课程。在确定课程之前，需要进行细致的市场调查，深入企业内部，明确企业的岗位需求，依据机电电子专业的教学需要，确定机电电子专业的培养目标和专业课程。

（2）项目化专业课程。在确定课程后，中职学校需要进行实地调查，研究课程内容与岗位的匹配度，找出岗位中需要应用课程中的内容，以及获得岗位的工作任务和工作流程，首先，在工作任务中，找出需要使用的知识点，以及对技能的需求;其次，在工作流程中，确定每个环节所需的技能，提取其中的关键点;最后，对课程内容进行划分，以循序渐进为原则，由简入深的进行技能目标的设定，并且每个技能目标对应一个工作任务，从而完成专业课程的项目化。

（3）流程设计。教学流程需要中职学校和企业一起制定，确定工作任务后，对教学目标进行分解，设计教学程序，列出各章节的重点和难点，确定微课的具体内容。

（4）微课的制作。确定微课内容后，搜集与微课内容相关的教学资源，进行微课脚本的制作，然后录制微课，剪辑编辑后，完成微课视频的创作。

（5）开展微课。由于微课是视频形式，教师可提前通过微信、QQ将微课发给学生，由学生在课下自主学习;然后，在课堂教学中，将学生分成多个学习小组，布置学习任务，进行讨论，教师从旁指导，并解答学生疑惑;讨论结束后，进入实践操作环节;微课的最后，由教师进行学生学习效果的评估，并安排课后作业。

（6）线上交流。在课后作业环节，学生使用微信群，进行学习上的交流和探讨，保证作业的完成质量。如果有难以理解的内容，可在线上提出疑问，教师在线上进行解答，其他学生通过教师的解答，也会有所收获，教师也可通过微信，询问学生对微课的感受，然后对微课教学上的不足，进行适当的调整。

2 微课在中职机电电子专业教学中的实践应用

由于中职学生理论知识比较薄弱，需使用项目教学法锻炼学生的实践动手能力，从而强化学生的理论知识学习。现阶段，开展项目教学面临的主要问题是，学生在实践过程中，有时会不知从何入手，茫然无措，或者是觉的学习难度较大，对新的教学形式接受程度较低，所以在项目教学中，融入微课教学，将学生难以理解的课程内容，以视频的方式，形象化的展示出来，再加上辅导材料的运用，使学生更容易的理解和掌握知识的重点，而且，微课视频可以重复播放，如果一次学习，出现没有看懂和理解的知识点，可以进行多次的重复性观看和学习，有利于项目教学质量的提升。

（1）项目选择。以机电电子专业课程《电子实训—收音机装配》为例，使用微课+项目教学法的方式，对微课在中职教学中的实际应用进行阐述。选择一个恰当、合适的项目，是提高学生学习兴趣的关键。教师需将《收音机装配》中的教学重点分成六个方面，相应的设计出六个项目，将每个项目再进行划分，根据知识点，划分成几个任务。在课堂教学中，学生需要掌握每个项目的理论知识，才有能力做好教师布置的任务。教师在进行项目选择时，除了要考虑《收音机装配》中的知识点外，还需进行适当的延伸，将当下主流的电子知识进行适当的融入，扩充学生的知识面。

（2）任务设计。任务设计是项目教学的关键，在项目教学时，需要学生清楚的知道本次任务的学习目标和任务的来源，并给出学生查阅参考资料的建议。任务设计的第一步，是将项目分解，一个知识点，对应一个任务，其中学习的重点，教师需制作成微课，比如，收音机组装需要的电阻、电容、元件焊接、运行原理等内容，在项目开展之前，将微课通过微信群，或者是QQ群，发送给学生，作为课前的预习资料。

（3）项目实施。第一，在项目教学前，教师将任务分配给学生，学生带着任务有目的性的观看微课，进行提前预习;第二，在课堂教学中，教师再一次播放微课，提出问题，让学生边看边思考，对于任务的难点和重点，教师可以进行重复播放，重点讲解，直至学生听懂为止;第三，在项目实践操作时，教师要起到指导和引导的作用，及时发现学生操作上的错误，进行针对性的指导，对于普遍存在的问题，需要集中答疑;第三，微课视频播放进度的控制，要依据学生实际操作的情况进行随时调整，对于操作进度较好的学生，可提前进行下一个任务的实践练习。

（4）項目评价。项目教学法的最终环节是项目评价，对学生的学习过程和结果进行客观的、综合性评价，以及评估项目教学的教学效果，找出学生学习和教学中的不足，并进行针对性的改进。另外，教师可以将学生项目的操作过程录制下来，剪辑学生出现错误之处，制作成微课，并在课堂中进行播放和讲解，巩固学生的学习效果。

3 结语

微课只能作为辅助教学的工具，并不能取代教师的地位。在实际的应用中，教师仍是教学活动的掌控者，需要借助微课的优势，结合多种的教学方法，进行机电电子专业教学的创新，以提升学生学习兴趣为目的，深化中职学校教育理念，将培养实践型人才作为中职的教学目标，实现中职教育的最大价值。现阶段，中职教学方法有很多种，比如案例教学、项目教学、任务教学、情境教学等，将这些教学方法与微课进行融合，并在教学环节中，进行合理的利用，从而提高中职学校的教学质量。

参考文献：

[1]仝飞.微课在中职机电专业教学中的应用研究[J].考试周刊，2018（20）：27.

[2]赵媛.浅析微课在中职学校机电专业维修电工课程教学中的应用[J].职业，2018（02）：86-87.