独立院校共青团“第二课堂成绩单”制度实施途径的探讨

黄非凡

摘 要：在新时代背景下，高等教育信息化发展很快，高校是人才培养基地，需要不断提要教学质量。在全国范围内全面开展大学生素质教育活动，并制定具体实施途径，新时代的人才培养模式发生很大变化，独立院校推行“第二课堂成绩单”制度，该制度是教育模式的创新。本文以独立院校为例，目前广西大学行健文理学院经过两年多时间的试运营和不断摸索，已经完成了“第二课堂成绩单”制度的基础框架建设，并实践试行了一段时间，在摸索中不断完善运行机制和理论研究，可以提出建设性意见，但距离第二课堂课程化、标准化甚至引领着学校学生培养计划的水平还有一定的距离。因此，本文通过分析独立院校“第二课堂成绩单”制度实施现状，在指出存在不足基础上，既而提出有效地实施路径。

关键词：第二课堂成绩单;独立院校;制度实施

在新时代背景下，高校肩负国家重任，促进高等教育改革，提高教育水平。目前广西大学行健文理学院学院经过两年多时间的试运营和不断摸索已经完成了共青团“第二课堂成绩单”的制度基础框架建设，并实践试行了一段时间，有一定运行经验，在摸索中不断完善运行机制和理论研究，可以提出建设性意见，但距离第二课堂课程化、标准化甚至引领着学校学生培养计划的水平还有一定的距离。

一、独立院校共青团“第二课堂成绩单”制度实施现状——以广西大学行健文理学院为例

（一）独立院校共青团“第二课堂成绩单”推进情况

首先，坚信共青团“第二课堂成绩单”制度是深入推动高校共青团改革的有力抓手。广西大学行健文理学院是发展了18年的独立院校，没有先例可以参考，高校的基本任务就是为了育人，团中央提出了共青团“第二课堂成绩单”制度，与本校培养人才的目标不谋而合，不仅扎实推进了共青团改革工作，更为了学生的成长成才成功提供了机会和平台。

其次，走学生主导路线，让学生坚信共青团“第二课堂成绩单”是服务于青年成长成才的现实需要。通过2017年暑期社会实践的契机，建立共青团“第二课堂成绩单”实践调研团队并使成员们逐渐成长为“第二课堂”工作的学生骨干，让他们渗透到全国各地各个到梦空间app工作学习群当中，研究来自团中央研究中心和全国各试点高校的工作方案和操作指南，学习研究并合理转化吸收为本校第一份制度试行版本，经过一年多的工作实践和摸索，不断思考切合学校情况的工作模式。而这个团队也不断壮大，目前连同二级学院，“第二课堂”工作人员有超过300人。而这些制度的开发者、工作的实践者、活动的参与者相信同学们需要共青团“第二课堂成绩单”并且乐于推行共青团“第二课堂成绩单”，引导学生委员会、学生社团联合总会、各社团、各团支部和班级进入到梦空间app开发部落发活动，共青团“第二课堂成绩单”这个概念得以深受学生接受并喜欢，赢得广大学生的口碑，真正改变影响着同学们的大学生活。

（二）共青团“第二课堂成绩单”制度实践情况

共青团“第二课堂成绩单”是在上级团委指导下，以加深基础知识，丰富知识内涵，提高大学生创新创业、身心发展、志愿公益服务和社会实践参与等方面的精力投入，切实提高大学生思想品德和综合素质。大学生参与第二课堂活动也可以扩大视野，完善现有知识体系，提高学生学习积极性。共青团“第二课堂成绩单”制度通过大数据的收集，有效量化考核办法就确保了对学生第二课堂活动的宏观统筹，精确实现课程的效果管理，增强思想引领类活动的吸引力，以成绩单的考核办法，覆盖及影响所有的在校学生。

2017年7月广西大学行健文理学院开始研究并试运行共青团“第二课堂成绩单”制度，共青团“第二课堂成绩单”项目办始终围绕立德树人的根本任务，以“围绕中心、服務大局、找准定位、彰显价值”为理念，蓄力打造引领大学生成长成才的第二课堂成绩单。

到目前为止，广西大学行健文理学院已激活到梦空间APP的人数有10 376人，部落创建380个，活动12 602个，签到率98%，活动参与人数647 144，人均参与人数65.4，到梦空间APP辐射范围涵盖全部各级学生组织，各二级学院2017、2018、2019级全部团支部。APP强大的后台管理系统，使各大活动减轻观众流失现象。APP的成功运用到活动中，加强活动主办方对人员的管控力，强化组织流程完善。通过推行共青团“第二课堂成绩单”制度，促使共青团工作转型升级，推进工作的科学化标准化系统化建设，提高广西大学行健文理学院基层共青团的组织影响力。

二、独立院校“第二课堂成绩单”制度实施存在的不足

（一）独立院校“第二课堂成绩单”制度推广力度不足

自推行“第二课堂成绩单”制度以来，独立院校学生对概念的认识不全面，这不利于“第二课堂成绩单”制度的实施。目前只有各团学组织负责人对“第二课堂成绩单”的概念比较熟悉，而大部分学生对其还是一知半解，存在该种情况主要是推广力度不足，推行“第二课堂成绩单”的负责人没有充分利用微信、微博等新媒介把该制度传递给更多的学生，并在校园内大力推广。

（二）学生对“第二课堂成绩单”概念认识不够

仅有少部分学生主动了解“第二课堂成绩单”的相关政策，这部分学生主要是学生干部，他们关注第二课堂学分，而大部分学生虽然根据学校要求下载“第二课堂成绩单”线上平台，但不关注学校出台的相关规定，甚至有学生认为第二课堂成绩单对评优评奖的作用不大。从这可以看出大部分学生对学校开设第二课堂成绩单的目的不了解，因此，需要改变学生的思维模式，让学生重新认识“第二课堂成绩单”对自己成长成才的重要性。

（三）未能充分利用“第二课堂成绩单”线上平台

目前网络信息的发达，学生之间可以通过微信、微博和QQ等载体传递“第二课堂成绩单”相关信息，学生使用线上平台频率不高，登陆平台只是为了对学分进行认定，没有充分利用线上平台的其他功能，针对此现象，各学院及社团组织可以充分利用平台各功能设计吸引学生的活动，鼓励活动参与者充分挖掘线上平台功能，并把其融入学生学习和生活中。

三、独立院校共青团“第二课堂成绩单”制度实施路径策略

（一）加强共青团“第二课堂成绩单”制度的宣传力度

加强共青团“第二课堂成绩单”制度的宣传力度可以从以下几个方面入手：一是完善相应的规章制度，确保“第二课堂成绩单”活动的顺利实施。二是学校社团组织向全院学生推广“第二课堂成绩单”制度，让全院学生对制度核心内容有更深入了解，调动学生参与积极性。一方面，合情运用新生录取通知书材料，将第二课堂成绩单制度宣传材料第一时间灌输给大一新生，让他们先入为主认识和接触第二课堂成绩单制度;另一方面，合法接入大学生就业指导课程，成为大学生就业指导教育里必修的实践课程专属渠道，顺利把一届又一届新生牢牢的绑定到到梦空间的平台。此外，学校领导和教师在课堂上要向学生传递“第二课堂成绩单”的重要性，对学生有潜移默化的影响，促使学生在日常学习中要践行“第二课堂成绩单”制度，主动了解“第二课堂成绩单”核心内涵，并鼓励学生积极参与活动，并向活动主办方反馈意见。最后，充分利用传媒载体，在校园内加大宣传力度，实践“第二课堂成绩单”制度，在校园内营造良好的氛围，让学生更加重视“第二课堂成绩单”制度建设。

（二）促进第一课堂和第二课堂的融合

独立院校“第二課堂成绩单”制度的有效实施需要结合第一课堂，这是确保制度实施的前提。在实施“第二课堂成绩单”制度过程中，充分发展各自优势，为学生成长成才创造良好环境，满足社会对人才的需求。根据现有教育理念，完善“第二课堂成绩单”运行模式，提高学生自我管理能力。根据学生的实际需求，提高学生综合能力，努力形成具有独立院校特色管理机制，通过对“第一课堂”工作理念、制度建设和运行机制等进行探究，从根本上提高“第二课堂成绩单”制度实施水平，实现实践工作的专业化和科学化，学生参与项目活动的积极性提高，从而鼓励学生积极参与制度建设。

（三）推动第二课堂活动项目课程化

打造独立院校“第二课堂成绩单”优质项目库可以从以下几个方面入手：一是在了解社会组织开展第二课堂成绩单活动情况，并对该活动进行科学论证，向各方征求活动开展的意见，把拓展作用显著、项目特色鲜明、组织实施规范、学生认可度高的活动项目纳入“第二课堂成绩单”精品项目库。其次，明确每个项目活动性质类型、任务目标、内容环节和考评标准，从而制定第二课堂成绩单项目活动操作明细和评价标准，第二课堂成绩单组织者设计活动时要考虑个人兴趣爱好，从而丰富活动内容形式，提高学生的综合素质，学生可以自主参与“第二课堂”活动，鼓励学生积极参与项目活动，从而提高学生综合素质。

实现“第二课堂成绩单”制度建设目标，学校需要完善“第二课堂成绩单”管理机制，可以从以下几个方面入手：一是根据专业培养方案，提高实践能力，保持一定创新精神，具备解决问题的能力，自主开设名师讲堂、专业沙龙和专业技能竞赛等活动。二是校园开设精品文化课程，社团组织结合学生特点，开展就业相关的活动，挖掘“企业家精神”的校本文化，培养学生创新、创业、担当的品质，把培养“企业家精神”作为第二课堂建设的目标定位，加强对学生培训力度，并提供对外交流机会，从而全面提高学生的综合能力，让学生从“学校人”向“社会人”转变。三是以团队形式参与活动，设计具有特色的活动，培养学生的团队精神，提高人际交往能力、应变能力和行为能力，从而解决活动中遇到的各种问题，打破传统思维模式，实现活动的最终目标，适应经济社会发展需要。四是构建联动共赢机制，把共青团的各级活动评比以及评优评先挂钩，推动其他科室的工作与第二课堂成绩单挂钩，比如综合测评及各类评奖活动，挖掘梦空间app的优点紧密联系共青团改革工作，利用到梦空间和易班两个平台的优点和互补性，让两个平台互相协作实现共赢。

四、结语

随着经济全球化发展，带动了我国经济发展，高等教育模式发生巨大变化，独立院校通过“第二课堂成绩单”制度改变传统教育模式，该制度反映了党的精神政治要求，是我国人才培养重要组成部分，可以促进在校大学生的成长成才。在新媒体时代背景下，“第二课堂成绩单”制度欲完善，引导大学生能向更好方向发展，为使“第二课堂制度成绩单”制度有效实施，需要加强制度建设，这是当前的重任。目前广西大学行健文理学院经过一年多时间的试运营和不断摸索已经完成了“第二课堂成绩单”的制度基础框架建设，实践试行了一段时间，有一定运行经验，在不断摸索中不断完善运行机制，可以参与讨论具体的问题和提出建设性意见。

参考文献：

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