初中英语阅读在线教学模式初探

黄庭婷

引言

为了应对新型冠状病毒疫情，各校开展了“停课不停学”教学实践。结合科学技术发展的既有成果，参考微课、慕课、翻转课堂等一系列网络教学实践经验，中小学英语教师全面开展在线教学，以更好地利用线上资源，提升学生的学习成果。

一、在线教学现状

为了进行线上教学，需要教师选择平台及工具。所在学校选择的平台是钉钉。建立好钉钉班级群后，教师可以通过发起直播、视频会议或发送微课视频等进行授课。在教师授课过程中，学生可以发送消息，拍照上传，申请连麦与教师进行互动。课后，教师可以布置家校本、班级圈等，让学生上交作业。在线课堂主要有以下特点。第一，能够运用多种教学手段，有效结合视频、音频、课件、线上测试等。第二，以教师讲授为主，师生在一定程度上分离，使教与学之间存在延迟，容易导致教师和学生对教学目标和活动等理解偏差，即感知失配（曾峰 2019）。如何充分发挥线上教学的优点，使感知失配最小化是在线课堂需要突破的。为了及时收集学生数据并进行跟踪反馈，在线课堂还可以加入一些教学工具辅助使用。如为了便于查看学生的参与度，及时跟进反馈，教师利用问卷星进行课堂测试。在直播过程中，教师讲到需要测试处可转发问卷测试至钉钉群让学生答题，并在后台或者绑定微信的问卷星公众号处查看参与答题的人数及各题的答题数据。为了检测上课效果，教师利用翼课网庞大的题库，针对性布置听、说、读、写等作业。

二、在线教学面临的挑战及应对策略

《义务教育英语课程标准（2011年版）》中阅读技能四级要求是能连贯、流畅地朗读相关材料；能读懂简单的阅读材料中所发生的事件及表达的思想；有从简单的阅读材料中寻找相关信息的能力；能理解阅读材料的大概意思；能根据材料的上下文猜测生词的意思；英语课外阅读的总量需达到10万词左右。

疫情防控期间学生居家学习，难以保证他们能集中精力专注于学习。在线教学借助电子设备实现，而学生长时间使用电子设备不利于其视力健康。基于学生注意力及视力两方面的考虑，教师讲解时间应不超过20分钟，要精简讲解内容，以任务驱动学生对知识的理解与运用。

三、初中英语阅读在线教学模式实践

（一）通过课前学习语音知识助力语音意识提升

在线学习期间，线上教学时间十分有限，督促学生课前预习及课后巩固是非常有必要的。对于英语学习而言，课前解决语音问题有利于课堂的开展。

以外研版初中《英语》八年级（下）第二模块第二单元They have seen the Pyramids为例，文章较长，文中部分人名、地名的读音是语音教学的难点。上课前，教师通过翼课网布置朗读作业，发现学生能通过智能纠音正确发音，但仍有个别人名、地名及部分单词（如 Clare，Cairo，Egypt，Pyramids，ancient，company）的发音不准确。

为了更精准地对学生进行纠音，在上课开始，教师先利用钉钉的直播连麦功能进行通话，要求学生朗读，教师现场纠正并讲解发音规则，从而使学生加深印象。

（二）通过布置预习作业精准把握课堂

线上教学可以通过前测数据了解学生的作业完成情况，从而确定教学重难点，为教师精准设计教学、把握课堂奠定基础。

以外研版初中《英语》八年级（下）第三模块第二单元We have not found life on any other planets yet为例，此文本介绍太空的基本知识和人类探索太空所付出的努力，从太阳系过渡到太阳系以外的星系，从陈述人类探索太空的成就到提出地球之外是否存在其他生命的困惑。文章环环相扣，有清晰的内在逻辑。面对太空相关的专业词汇及较难分辨的内在逻辑，学生的难点究竟在哪里？教师通过布置课前预习，了解学生的作业完成情况。以下两个选择题是学生得分率较低的题目：

1.According to the passage，which of the following is right?（ ）（见表 1）

表1

2.Which is the best title for this passage?（ ）（见表 2）

表2

这两道题的正确率较低分别是因为对太空的结构及文本的理解出现了偏差。细看选项，学生对star与planet的关系存在较大的疑问，没有理解solar system与galaxy的关系。另外，学生对文本结构的把握仍停留在碎片化信息上。

因此，教师在课堂讲解过程中，重点带领学生找到每一段的关键信息，梳理其逻辑，并讲解易混淆的单词。

（三）通过线上小组合作促进巩固知识

在线教学中，针对线上课堂不易展开大范围互动、难以督促学生全程参与教学的问题，教师可以通过小组合作促进学生巩固知识，既根据学生的情况进行分组，并建立钉钉群，为学生在线小组讨论奠定基础。

以外研版初中《英语》八年级（下）第四模块第二单元We have played football for a year为例，课文由四段组成，每一段都讲述了主人公从事某项运动的原因、过程及结果。学生对于理解文段结构没有太大问题，但是如何用简洁、正确的话语总结有一定的难度，甚至对部分信息不能准确定位。为了帮助学生有效总结，先以课文第一段为例，示范如何进行总结：“Annaneededexercisebecauseshe wasnot feeling well.Shehasexercisedbytakingher dogfor a walk for three months.Now，she feels reallyhealthy.”要求学生从原因、过程及结果三个方面进行总结，且一个方面只允许用一句话总结，避免无效信息的堆砌，同时要注意语言的准确性。小组通过钉钉群进行讨论，并选出一位代表将讨论结果发布在班级圈。从小组代表发布的情况来看，学生的问题集中在过去分词的拼写及现在完成时的使用方面。在明确了学生的问题后，教师进行强化指导，以帮助学生理解并掌握知识。

四、在线阅读教学模式的实施

通过多次实践，总结出可行的在线阅读教学过程，具体可分为五个环节（见表3），分别为课前预习、语音巩固、阅读前测、文本解读、知识巩固环节。

表3

结语

线上教学对教师而言既是一种挑战，又是一种机遇。虽然教师备课、上课及课后反馈难度有所提升，但多种工具的研究及使用有效促进了信息化技术能力的提升。

在线英语阅读课堂利用翼课网、问卷星及钉钉平台辅助预习、阅读前测及知识巩固环节，取得了一定成效，促进了初中英语在线课堂的高效开展。