如何基于翼课网提高初三学生的英语写作能力——以一次中考话题作文教学为例

周燕敏

一、课例背景

部分学生在中考时怕写英语作文，甚至完全不写；部分学生尽管能正确地理解并背诵整句话，甚至整篇文章，但中考英语书面表达题的得分并不高。根据乔姆斯基（Chomsky）对语言能力和语言表现的区别分析——将语言能力定义为语言的使用者对该语言规则的认知，而语言表现则是这种认知在实际语言交际中的运用（Cook&Newson 2007），认为初中英语教师有必要探索提高初三学生写作能力的教学法。

在传统的课堂上，学生的语言能力和语言表现一般通过“头脑风暴”，记忆并默写单词、短语、句子、段落等培养和激活。现在的课堂有了翼课网、思维导图和戏剧教学法，教师可以灵活地进行课堂教学。翼课网平台有大量学生喜爱的同步训练游戏，以及中考题型的练习、模拟试题，教师不仅可以有针对性地选题、出题，设置题目发布和完成时间，限定学生完成题目的时间，而且可以随时查看学生完成题目的情况。教师可在课堂上有针对性地及时讲解易错题，鼓励快速完成且全对的学生。思维导图是用线、框等直观地组织信息的一种图像。戏剧教学法是从受教育者的内心出发，让其自发地与外界互动，在教师有计划、有组织的指导下，通过即兴表演、角色扮演、模仿、创意游戏等方式，使受教育者在教师设置的背景和自主互动关系中，充分体验教学内容，并发挥所学表达思想和情感。这种从实践而来的教学法可以使受教育者获得接近真实的体验，提高知识运用水平，增强生活技能和审美能力。因此，在本次教学设计中融入以上工具和方法，并在课堂上综合运用，探讨在中考话题作文课堂上运用翼课网、思维导图和戏剧教学法能否提高中学生的写作能力。

二、受教育者的分析

为减少变量，选择自己教的其中一个班的学生作为研究对象。该班共49人，约有一半学生能熟背有关“学校生活（School life）”等话题的单词和短语，但在初三上学期期末考试的英语书面表达题的平均分仅为8分，满分为15分。

三、准备阶段

准备阶段从2019年12月开始。教师按话题选题并布置课堂练习和测试，还通过搜集、研究思维导图和戏剧教材参加培训。在写作教学中，教师先自己练习绘制不同题材的思维导图和熟悉常用的戏剧习式，找出思维导图和戏剧的运用规律，总结并记录下来。之后，将学生分为7组，即7名不同学习水平的学生组成一个小组，带着他们熟悉翼课网、了解思维导图和练习各种戏剧习式。为了保持学生的兴趣，教师每周都准备一些奖品奖给做得好的4个组。接着，教师培训学生绘制思维导图。在常规教学结束后，从20个中考常考话题中选出一个话题，引导学生进行“头脑风暴”，鼓励他们回忆与这个话题有关的单词和短语。同时，根据学生想到的单词和短语的类型，画出思维导图的轮廓作为引子，要求学生根据自己所想到的单词和短语的类型绘制思维导图。在这个过程中，教师既能帮助学生，又能了解学生对这个话题的单词和短语的记忆情况。最后，在平台上展示7位小组代表画的思维导图，让其他组的代表按自己理解的绘制思维导图的要求说出评语，并完善自己的思维导图。这样既可温故，又可知新。最后，根据各组的思维导图、其他组评语和教师的点评选出最好的一组。

以“School life”话题为例，绘制思维导图的步骤如下：

第一步：选择话题的中心词，即School life，写在白纸中间，用圆圈圈出。

第二步：根据学生由School life想到的单词和短语，如 student，play basketball等，帮助他们把这些词归纳为几个子话题，如people，activities等。接着，用直线分别把它们与中心词连起来。

第三步：从子话题出发，继续按分类写单词和短语。

第四步：检查思维导图结构及单词和短语的拼写，并补充单词和短语到相应子话题下。

四、实施阶段

课堂教学是核心部分。这堂课共40分钟，话题是“School life”，课型是复习课（讲学稿见附录一）。教师在课堂教学中主要运用翼课网、思维导图、任务型教学法和戏剧教学法，教学设计见下表。

Item Overall analysis Content Take the topic of school life and the main line of leading Anna，a student from England to study and visit in a Chinese junior high school，apply the mind map and drama to review the main words and expressions under four sub-topics of activities，subjects，buildings and people，the students will apply the words and expressions to design and practice the trip in the school in the classroom and finally write down a passage as the output.Teaching objective To review the key words and expression about school life.To be able to use the key words and expressions to talk and write about school life.Listening：Listening for specific information about Anna；taking notes.Speaking：Talking about the topic of school life.Reading：Reading for specific information about Anna.Writing：Writing a passage about school life.Step one is making plans to lead the students to fill in the blanks of the passage about Anna to remember the related words and expressions and train the word-filling in Ekwing.Step two is the pre-review.The author lets students listen to Anna’s introduction and fill in the blanks of the information card.It can remind the students more related words and expressions through listening and train the word-filling through listening.Teaching procedures Step three is called as review.There are 4 tasks for students.Task one is to get the words ready —Brainstorm.Students work in groups of six，write down words and expressions about school life as many as possible in the mind maps in 2 minutes.Seven groups do it at the same time.Group 1 and 2 write about activities in a competition，Group 3 writes about subjects，Group 4 and 5 write about buildings in a competition，Group 6 and 7 write about people in a competition.Then read all the words and expressions from the teachers（见附录二）together.People Activities School life Buildings Subjects Task two is to get the ideas ready.Students make plans for Anna in nine groups in 2 minutes as a competition.School gate 9:00-9:25

续表

五、教学反思

在这堂课上，教师以“School life”为话题，以带领英国学生安娜（Anna）在中国学校游学一天为主线，运用思维导图复习 activities，subjects，buildings和people四大主题的重点词汇。学生运用这些词汇为安娜设计游览中国学校的计划并模拟实施，最后以写作的形式输出。现就本课的总体情况总结如下：

第一，本课向学生提出任务，即通过阅读和聆听安娜的信息材料，摘取她的喜好，并以此为据，为她设计游学计划。这个过程利用翼课网为学生准备话题相关的词汇，并训练中考的重难点题型——听力和短文填空。第二，学生通过思维导图分组回忆并写出四大主题的重点词汇，与教师补充的词汇作对照，完善思维导图。第三，学生继续通过另一张思维导图，运用完善后的四大主题的重点词汇为安娜拟订游学计划。第四，以带领安娜在自己的学校游学为假设条件，引导学生回忆并总结实际可用且与四大主题词汇相关的短语和句型，写在游学计划的思维导图里。第五，运用戏剧法模拟带领安娜在自己的学校游学的过程，并展示上一步总结出来的句型。第六，以安娜的身份写作文，写出校园最美的地方、最吸引人的科目、最好玩的活动、印象最深的老师和同学及感受。在学生写作之前，提醒中考作文的评分标准，特别是内容占5分，还要在讲解过程中以思维导图的形式梳理短语和句型。

授课之后，结合专家点评和自己的反思，认为：（1）应精选主题或旧题新说，语境设计需更具体。如：以一群外国学生在中国学校游学为主线，辅以每人不同的喜好。这样，向学生提出的任务则变为为不同的游学学生选择不同的计划，这样既训练中考题型，又训练信息配对能力。（2）应尽快进入语段复习，不要在词汇部分花太多时间。如：用思维导图复习四大主题的重点词汇时，可让学生在课前完成并互改以节省时间，开始上课时，即可找出与四大主题的重点词汇配对的介词、名词、动名词、形容词等，并利用思维导图展示这些固定搭配或习惯用法，然后通过完成句子、短文填空、翻译句子等题型的训练，为写作输出作准备。（3）应运用戏剧法的更多习式加强学生的口语训练。如：让学生模拟带领游学时，要求他们自选活动，然后由教师或另一名学生以What are you doing?等重点句型采访该学生。

中考英语话题作文复习在初三英语复习中占有非常重要的地位，复习方法也很多，如可利用翼课网，以思维导图为载体，用戏剧法来表现。在“停课不停学”背景下，教师一直运用上述工具和方法开展中考英语话题作文复习教学，所带班级学生对课堂兴趣浓厚，积极完成作业，特别喜欢画思维导图，并在学校英语模拟考试的书面表达题中取得平均分10分的进步，这证实了翼课网、思维导图、任务型教学和戏剧教学法四者有机结合可以提高初三学生中考英语话题作文的写作能力。

附录一

Vocabulary review School life

Class__________ Name__________ No.__________

Ⅰ.Fill in the blanks.

My name is Anna.I am at River School,London.This year I have ten 1.__________：maths，English，physics and PE.Some people learn German instead 2.__________French.It’s lucky we don’t have exams in every subject.

We have a large sports 3.__________for football and tennis，where we can play both during and after school hours.After-school 4.__________，such as sports clubs and language societies，are popular，too.During the school year there are usually visits to museums and to camps for activities such 5.__________climbing and walking in the country.Last year a group of us even went to Japan.There are parties and a sports day，and school plays are really popular.Once a term，there is a parents’meeting，so our parents and 6.__________can talk about our progress.

What do Ilike bestaboutschool?English，chemistry，sportsclubs，schoolplays...and above all，myfriends!

Ⅱ.Listen and fill

Anna’s favourite subjects __________and__________Anna’s favourite activities ___________________________Anna’s interest ____________________especially__________Anna’s plan Arrive at__________.Leave at__________.Know about our__________and have a__________.__________our teachers and friends.

Ⅲ.Write down the words in 2 minutes.

Ⅳ.Make plans for Anna in 2 minutes.

Ⅴ.Show Anna around the school.

Group 1 and 2 show Anna the activities，Group 3 shows the lessons，Group 4 and 5 introduce the buildings and Group 6 and 7 talk about the teachers and friends.

Work in a group of four：

·S1 acts as Anna and S2，3，4，5，6，7 show Anna around the school.

·Each student says at least 1 sentence（more than 6 words）.

Ⅵ.Writing

假如你是Anna，在广东省佛山市第十中学参观游学一天后，在Facebook上分享文章，写出自己的体验与感想。

内容包括：

1.校园最美的地方；2.最吸引你的科目；3.最好玩的活动；4.给你印象最深的老师和同学；5.你的感受。

附录二

图1：子话题activities的思维导图

图2：子话题subjects的思维导图

图3：子话题buildings的思维导图

图4：子话题people的思维导图