问题引领式教学在高中政治教学中的运用

●江西省赣州市信丰县信丰中学 王小丹

在政治教学中运用问题引领式教学法，能使学生从被动的学习状态中解脱出来。教师可以利用系列性的问题来了解学生的真实情况，以便于更具针对性地调整教学计划，循序渐进地激发学生的创新学习意识，拓展学生的学习视野，使政治课堂教学走向全新的发展方向。笔者在本文将针对问题引领式教学在高中政治教学中的运用进行分析。

一、目前高中政治教学中的问题分析

1.讲授型的教学方式。

在新课改背景下，虽然涌现出了许多创新的教学方式，但由于老师对创新教学法的理解存在偏差，最终将各种创新的教学方法演变成了讲授型教学方法。长此以往，课堂氛围会越来越沉闷，学生的学习兴趣会逐渐消退，严重的还会滋生厌烦和抵触心理，这对于学生政治学科的学习及发展极为不利。

2.应试教育理念。

在目前的高中政治课堂教学过程中，有些老师认为学生即将面临高考，成绩的提升是最为重要的，所以依然坚持应试教育理念。这样，既无法调动学生的学习积极性，也无法发散学生的思维，这就和素质教育的理念背道而驰，无法培养出与时俱进的高素质人才。

3.课程设置不够合理。

高中政治是由政治学、经济学和哲学所构成的，目前的高中政治教学过程中，常存在课程设置不够合理的情况，导致学生的学习兴趣不高。所以，教师需要在教学过程中对其进行有效区分，针对不同的部分采取不同的教学方式，以此来增强教学的趣味性与实效性。

二、问题引领式教学法在高中政治教学中的运用

1.设计合理的情境，引出探究问题。

问题引领式教学方法在高中政治教学中的运用，需要教师先为学生设计合理的情境，让学生对新知进行感知，并参与到思考学习过程中，逐渐让学生掌握有效的自主学习方式。当然，教学情境的设计不可随意，要体现出极强的启发性、引导性特点，以便于全体学生都全身心地参与到学习与探究之中。例如，在教学“树立正确的消费观”时，教师可以为学生展示一段有关爱慕虚荣的视频，然后引出探究问题：视频中的这个人都快没钱吃饭了，仍然借钱买苹果手机，这种做法正确吗？这是正确的消费观吗？为什么？这个视频内容不仅符合生活实际，而且能够顺利引出探究问题，能够激发学生对新课知识的探究兴趣，从而乐于对问题进行深入探究与回答。这样的问题引领式教学，能取得事半功倍的教学效果。

2.提出小组合作问题，组织学生进行激烈讨论。

提问是高中政治课堂教学的有效手段，教师通过提问能够及时了解学生的真实学习情况及知识掌握程度，并能有针对性地帮助学生解决学习中遇到的问题。在新时期的高中政治课堂教学过程中，教师要充分响应新课改及素质教育的教学要求，尊重学生的学习主体性，开展小组合作学习。这样，既能让学生进行独立思考，又能让学生在激烈的讨论过程中，不断拓展思维，顺利地解决问题。教师要为学生营造乐学的教学氛围，增加师生间的沟通频率，在构建新型师生关系的同时，使学生养成主动发现自身问题、积极思考的良好学习习惯。例如，在教学物质与意识的相关内容时，教师就可以组织学生对此辩证关系进行讨论，并要求学生列举生活中的实例来论证。学生通过合作、讨论与辩论后，必能对知识点进行透彻理解。

三、问题引领式教学法在高中政治教学中运用的反思

第一，问题必须要具有趣味性。在实际教学过程中，在运用问题引领式教学法时，教师必须要确保所设计的问题具有较强的趣味性，可以从学生熟悉的生活角度来提出问题。例如，在学习“征税和纳税”中有关纳税的知识点时，教师可以根据学生的生活经验提出问题：生活中是否见过纳税现象？纳税和你们有关系吗？在实际消费中是否开过发票？开发票和不开发票的商品价格是否相同？在这些问题的引领下，学生会取得理想的学习效果。第二，问题必须要难易适中。在高中政治教学中，只有教师设置的问题难易适中，学生才能够积极参与到思考中，感知成功回答问题带来的乐趣及成就感，彻底从以往的学习束缚中解脱出来。

问题引领式教学在高中政治课堂教学中的运用极为必要，教师需要先对政治课堂教学的现状进行了解，然后基于此来探索有效的问题引领教学模式，循序渐进地激发学生的政治学习兴趣，提高学生的思考能力、探索能力、辩论能力等，提高政治教与学的质量及效率。