浅谈中国传统文化与小学音乐课堂的融合

李蓓

摘 要：中国的传统文化经过世世代代的传承，保存下来的多是极具民族精神的优秀文化，尤其是传承下来的古典音乐，更值得教师在教学中细细推磨，传授给学生，使得学生能够更加全面地掌握传统文化的精髓，促进学生身心的全面发展。在小学阶段，传统文化与小学音乐课堂的融合，为学生今后的发展打下了坚实的基础。本文就传统文化融入小学音乐课堂的策略展开初步的探析。

关键词：传统文化 小学音乐 音乐课堂 融合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.17.032

一、合理选择新颖教材，促进传统文化与音乐的融合

俗话说：“一个善于思考的、具有创新思维的教师永远没有固定的素材，应该敢于做学科教育的决策者和引导者。”因此，教师在教学实践的过程中，要善于将当地的民族特色与学生的音乐课堂结合起来，切实了解学生最需要的课堂实践活动，帮助学生在传统文化的熏陶下养成音乐学习的良好学习习惯。例如，在傣族的小学音乐教学中，“泼水节”是当地非常著名的一个节日，在该节日中，傣族人民全部穿着华丽的衣服，互相泼水，来表达对对方的祝福之意。傣族的泼水节就可以作为传统文化引入小学音乐的《大海》的学习，音乐课程《大海》充分表达了作者对于故乡的思念以及对于海边生活的热爱，在教授这篇音乐课程时，就可以将传统文化与歌词进行充分的融合，一方面，能够促进学生对课程深入理解，一方面又能够融入学生对传统文化的深入探索，促进小学音乐课堂的创新型教学，提高了学生综合能力的全面发展。再比如，在进行新的乐曲的学习时，可以将有关课程的传统文化知识通过多媒体导入的方式，以生动形象的课程设计促进学生对新乐谱的兴趣。

二、密切结合实际生活，促进传统文化与音乐的融合

爱因斯坦曾说：“鼓励学生去实际行动是最重要的教学方法。”在小学音乐的课程实践中，教师要鼓励学生密切联系自己的生活。尤其是在民族乐曲的学习中，教师在教学的过程中，让学生在生活的实际中感受音乐，将音乐与传统文化相结合，只有这样，才能为学生打造出轻松活跃的上课氛围，帮助学生一边感受民族音乐带来的快乐，一边根植于中国的传统文化去。

例如，在教学《五十六个民族五十六朵花》的音乐曲目教学时，教师在上课之前，可以先為学生讲解秦始皇的大一统的历史文化知识：当时的中国四分五裂，秦始皇南征北战，统一六国，为祖国日后的统一打下了坚固的基础，同时，因为之前的燕国、楚国、赵国等等六国的风俗习惯与汉族的不同，经过历史的演变和变迁，就形成了现在的五十六个民族，但因为大家一起团结友爱、和睦相处，使得我们伟大的祖国成为四大文明古国之一。通过这样的故事引入，使得学生了解周围少数民族与汉族之间的密切关系，在平时的交往中，我们要尊重少数民族同学的习惯，并要和睦地与他们相处。然后，教师再引导学生对《五十六个民族五十六朵花》的音乐进行学习，在这样的学习过程中，明显感觉学生在歌唱的时候，更加洪亮有力。根植于传统文化的音乐教学课堂，从来都是学生探索祖国的历史、学习先祖为人处事的方法，能加深学生对音乐的理解。

任何文化的传播都离不开传承，小学音乐的学习更加不能例外，优秀的文化传承与小学音乐的充分结合，能够为学生树立正确的价值观以及人生观。小学音乐的学习也是奠定学生音乐学习的基础，传统文化的深入根植，有利于学生对音乐有自己的见解和认知，促进学生对音乐的深入研读。随着现在人们对素质教育要求的提高，将传统文化融入教学实践中已经成为一项重要的教学目标，小学音乐与传统文化交融的教学实践符合这一新时期的教学目标，值得被深入推广。

参考文献：

[1] 陈艳《中国传统“大”文化融入音乐“小”课堂》，《北方音乐》2019年第23期。

[2] 杨雅琦《小学音乐课堂中传统音乐文化的融合探析》，《北方音乐》2019年第5期。

[3] 赵梅《小学音乐课堂中传统音乐文化的融合探析》，《北方音乐》2018年第12期。

[4] 薛媛《浅议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化》，《北方音乐》2018年第9期。