浅析如何在语文教学中传承传统文化

张莉

摘 要：我国是一个拥有深厚文化底蕴的国家，在社会经济发展的同时也孕育出了多样化的文化。这些文化彰显着国家和民族的生命力，体现了国民独特的性格。在社会生活当中，网络技术为人们感受多样化文化提供了便利的条件，也使我国传统文化受到了外来文化的冲击。在这样的背景下，语文课程教学要主动承担起文化传承的重担，使学生能够在学习文化知识的同时感受到传统文化的内涵，在树立起民族自豪感的同时主动为民族兴旺发达做出贡献。

关键词：初中语文 课程教学 传统文化 文化传承 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.17.011

一、在语文听说教学中传承传统文化

听和说是初中语文教学的基础环节，同时也是传统文化渗透的重要途径。部分语文教师认为听说学习比较简单，不需要在这两个环节当中浪费时间。而实际上听说教学不仅可以为读写阶段的教学奠定知识和能力上的基础，同时还可以帮助学生提高语言的表达能力和文字的理解能力，激发学生对传统文化的学习兴趣。一方面，在学习课文的时候，教师要引导通过朗读和倾听他人朗读的方式来领悟作者的思想情感，感受文章的文化内涵。比如在学习《黄河颂》这篇课文的时候，教师可以先为学生朗读，将作者对祖国山河的热爱、对民族精神的歌颂等情感融入其中，并引导学生结合自身的理解有感情地朗读文章，感受到中华民族在面对困境时坚强奋斗的意志，在感受到黄河雄伟之势的同时树立起民族自豪感。

二、在语文阅读教学中传承传统文化

阅读教学是语文教学的核心，教师可以在学生的阅读内容当中融入古典文学的知识，使学生深刻地感受到我国古人的智慧，主动学习我国优秀的传统文化知识，并将这些文化和艺术传承下去。我国古典文学具有深厚的内涵，所表达的意境比较深远，在语言上表现出了精练、简洁的特征。通过阅读这些内容，学生不仅可以了解我国古代文学作品的特征，学习阅读古文经典的方法，同时也可以欣赏其中的文化知识，感受到文化的思想内涵。比如在阅读《望岳》這首短诗的时候，教师要将教学重点从背诵和翻译转移到对思想内容的理解上。首先，教师要向学生说明诗词创作的背景以及作者杜甫的生平经历，在这个基础上与学生一同对诗词进行逐句理解，从中找到关键字并进行重点讲解，使学生了解作者在其中运用的表现手法，同时感受到诗词所表达的思想情感，领悟传统文学作品的魅力。

三、在语文写作教学中传承传统文化

读写教学和阅读教学主要以知识的输入为主，而写作教学则以知识的输出为主，这需要学生运用所学的知识，通过文字表达的方式来对身边的事物进行描述，并在其中表达自身的思想情感。从文化传承的角度来说，写作是一个重要的途径，教师要将传统文化的传承作为重要的写作教学目标。一方面，教师可以引导学生在写作训练的过程当中主动融入文化的内容，设置文化理解与文化传承为主题的写作任务，这可以使学生主动学习和了解传统文化，搜集相关的素材并从中获得灵感。另一方面，教师还可以为学生布置调查研究类的写作任务，鼓励学生针对当地的特色文化开展调查，明白该文化在当前的发展情况及传承的困境，在这个过程中树立起正确的文化发展观。

总的来说，传统文化包含了丰富的内涵，可以丰富学生的语文学习内容，提高学生的语文素养。青少年应在了解和学习传统文化的基础上将其中优秀的文化传承下去、发扬光大。作为语文教师，要主动在听说教学、阅读教学以及写作教学等各个教学环节当中渗透传统文化的内容，帮助学生在学习知识的同时感受文化的内涵，拥有通古今的视野和知礼仪的能力。

参考文献：

[1] 罗先慧、李金云、王勤《2015年初中语文教学研究的探索与反思——基于〈复印报刊资料·初中语文教与学〉论文转载情况的分析》，《语文知识》2016年第7期。

[2] 罗月念《开发民族文化资源 优化语文校本课程——浅析少数民族（毛南族）传统文化在初中语文教学中的有效运用》，《语文教学通讯·D刊（学术刊）》2017年第12期。