小学美术国画创意教学实践研究
2020-12-14侯丹
侯丹
摘 要:小学美术教学中,国画具有表现形式丰富、色彩绚丽、趣味性高的优势,更符合小学生学习特点。本文结合小学生国画发展现状,对其教学实践、创作经验等进行了全面分析,从教学材料、教学方法等方面进行了教学措施、实践方法的探讨。
关鍵词:小学美术;国画;创意教学
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2020)06-0128-01
小学美术教学是当代素质教育的关键部分,国画作为我国传统民族特色,具有风格迥异、历史悠久的特点。根据绘画对象可分为山水画、花鸟画、人物画三种类型,是整个民族的瑰宝。小学美术教学中,必须提高国画教学的重视程度。国画教学可激发小学生的创作兴趣,为营造良好的艺术环境奠定了基础,是弘扬传统文化的重要载体。传统国画教学注重技巧的传授,整个课程氛围压制了学生创造性思维,不利于学生学习兴趣的培养,必须加强创意教学措施的开发和落实。
1.小学美术课堂教学中丰富国画教学材料的种类
为了保证国画教学的创意性教学,教师可在材料设置方面进行精细化处理,引导学生自主融入到教学过程中,结合课堂教学内容提高学生自主探索和动手操作水平。材料创意性教学中,学生是主要角色,教师主要起到穿针引线的作用,避免教学形式、教学身份的单一化,尽量将学生感兴趣的材料带到美术教学中。必要时可引入多媒体教学让学生体验色彩的绚丽。
小学生在进行山水画的创作中,教师可引导学生采用毛笔以外的工具进行绘画,由学生从实际生活中常见物品中挑选。学生结合生活经验,带来了各种工具,比如,棉签、纸巾、吸管等材料,甚至直接用手指作画,点出花瓣、叶子的形状。这种教学课程具有较大的开放性,学生创作出的作品也形式多样。需引起重视的是材料的使用并非随意为之,必须结合作品内容、作品要求、主题形式等进行分析和创作。学生在操作中采用叠加法进行水墨画的创作,极大程度的激发了学习兴趣。
国画教学中,材料的丰富化可增加作品的生动性,利于学生思维能力的提升,对培养学生绘画兴趣起到了促进作用。多元化绘画材料更符合小学生想象力丰富的特点,利于表达个人构图技巧和创新思维。
2.小学美术课堂教学中引入游戏式国画教学理念
从小学生性格特点、习惯等出发,国画教学中不应增加太多边框约束,借助轻松愉悦的气氛更容易激起学生的学习兴趣。低年级学生在国画初期学习中,无法灵活掌握腕关节、肘关节的操作要求,仅靠教师的说教可能无法达到教学效果。为了达到激发学生大胆尝试的效果,可引入游戏式教学法进行处理。
例如,点、线、面教学中,在小学生尚未掌握水墨技巧的状况下,教师可引入游戏环节。借助多媒体为学生初步讲解线条的浓淡、轻重、粗细等特点,然后采用节奏分明的旋律来引领学生进行创作。学生在音乐节奏的带动下,自由感受水与墨的变化。学生从节奏的轻快、激昂中体验到不同的感受,对应线条的粗细、曲直等有所不同。教师对学生千姿百态的作品进行点评,尽量采用形象化、乐观化的语言来描述,比如,这个像飘扬的丝带、那个像缓慢爬行的毛毛虫等。这一方法更利于小学生快速理解教师的评语。
国画创作中,借助点、线条等完成了整幅创作,但是水墨技巧并非短期内便可掌握,小学美术教学中必须提高学生的积极性和主动性,循序渐进的引导学生进入状态,游戏式教学可为小学生的初期体验奠定良好基础。
3.小学美术课堂教学中结合生活进行国画教学
当下美术教学中,部分作品过渡追求创新,而忽略了实际生活。国画教学中必须提高学生感受美、欣赏美、发现美的能力。为此,让小学生回归生活、从生活中出发,才会创造出更具价值的作品。在美术写生教学中,教师需要为学生提供观察的角度、观察的重点,让学生自主思考创作方法和表现形式。在没有临摹对象的状况下,这种教学将更具开放性,利于提高学生的审美水平。再者,小学生可将生活的实践感受、情感体验等展现在国画创作中,相关题材更具表现力。
比如,荷花、向日葵等教学内容结束后,教师可以让学生自主选择一种常见植物进行绘画。如何使用线墨、如何调色、如何表现等均由学生自主决定。学生在回忆各种常见植物后,便可进行调色,层层深入的回忆融入到起笔、收笔的环节中,学生将个人情感、生活体验等展现到创作作品中,整个作品将更具趣味性、合理性。即使是同一个植物对象,不同学生的理解角度和表现方法也将有所差异,这对学生国画创作水平的提升具有显著影响,是学生自主展现所见所闻、所思所想的途径,对增强学生自信心起到了保障性作用。为了降低难度,教师也可借助小组合作的形式让学生完成创作性作业,学生在讨论中对浓墨、淡墨进行了有效转换,将各种绘画技巧有效应用出来,整个画面效果、视觉效果会有所提高,换言之集体创作作品将更符合实际生活状况。
国画教学是美术教学中的重要部分,培养学生发现生活、热爱生活的能力是美术教学的长期目标,为此,结合生活进行国画教学将更符合新时期教育理念。
新课改条件下,传统美术教学已经不能满足当下要求。必须采用创新性教学手段来进行小学生思维模式的拓展,避免单纯的填鸭式教学。这是激发学生想象力、创造力的必要途径,提高了小学生对国画的理解深度。国画艺术的传承和发展将更具发展前景。
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